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人教版小学一年级数学下册《找规律》教学设计

一、教材分析

《找规律》是人教版小学数学一年级下册的重要内容，它是在学生已经掌握了一些基本的数学知识，如20以内的加减法、100以内数的认识等基础上进行教学的。本单元的学习，旨在引导学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现事物简单的排列规律，为后续学习更复杂的数学规律、培养数学思维能力奠定基础。教材选取了学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物作为学习素材，如彩旗、彩灯、花束、串珠等，注重让学生在具体、生动的情境中感知规律、理解规律，并初步学会运用规律解决简单的实际问题。这部分内容不仅趣味性强，而且与生活联系紧密，能够有效激发学生的学习兴趣，培养其观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

二、学情分析

一年级的学生年龄较小，注意力集中的时间相对较短，但他们对新奇、有趣的事物充满了好奇心和探索欲。他们在日常生活中已经接触过很多有规律的现象，比如衣服上的图案、路边的花草排列等，对“规律”有一定的感性认识，但这种认识是零散的、模糊的，尚未上升到理性层面。学生的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在初步发展。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，引导学生通过动手操作、合作交流等方式，主动参与到探究规律的过程中，帮助他们将感性认识上升为理性认识。

三、教学目标

根据教材特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现图形、数字或简单事物的排列规律，能够根据发现的规律进行简单的推理和补填，理解规律的含义，并能用自己的语言描述规律。

2.过程与方法目标：引导学生经历观察、发现、探究、应用规律的过程，体验数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标：在探究规律的过程中，感受数学的趣味性和美感，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生乐于思考、勇于探索的精神和合作意识。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生通过观察、操作等活动，发现图形或数字简单的排列规律，理解规律的本质（即一组重复出现的内容），并能描述和应用规律。

*教学难点：理解“一组”重复出现的含义，以及发现稍复杂或变式的排列规律，并能根据规律进行创造。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含主题图、例题、练习题、生活中的规律图片等）、实物投影仪、各种颜色的图形卡片（如正方形、圆形、三角形）、小棒、彩笔、练习纸。

学生准备：彩笔、直尺、练习本、学具袋（内有少量图形卡片或小棒）。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知规律

1.谈话导入，激发兴趣：

师：小朋友们，你们喜欢过节吗？（喜欢）再过一段时间，我们可能会迎来一些特别的日子，比如六一儿童节。为了庆祝节日，学校想把我们的教室打扮得漂漂亮亮的。瞧，这是老师设计的一些装饰方案，我们一起来看看吧！

2.呈现主题图，感知规律：

（课件出示教材中的主题图：教室布置场景，有彩旗、灯笼、小花、小朋友围成圈跳舞等）

师：仔细观察这幅图，图上有什么？它们是怎样排列的？你发现了什么？

（引导学生观察，同桌互相说一说）

学生可能会说：

*有彩旗，一面红的一面黄的。

*有灯笼，一个紫的一个绿的。

*小花是一朵红一朵黄的。

*小朋友是一个男生一个女生这样站的。

师：同学们观察得真仔细！像这样，事物按照一定的顺序，不断重复出现，我们就说它们的排列是有规律的。今天，我们就一起来学习“找规律”。（板书课题：找规律）

（二）探究新知，认识规律

1.探究图形的排列规律（最简单的“一组重复”）：

（1）教学彩旗规律：

师：我们先来看这些彩旗（课件单独出示彩旗图：红、黄、红、黄、红、黄……）。

师：彩旗是按什么顺序排列的？谁来说一说？

生：是红色、黄色、红色、黄色……这样排的。

师：如果老师把第一面红旗和第一面黄旗圈起来（课件演示圈出“红黄”），那么下一组应该是什么？再下一组呢？

生：还是红黄。

师：对啦！“红黄”这两面彩旗为一组，后面总是跟着这样的一组，一组一组地重复出现。（板书：一组重复）

师：谁能完整地说说彩旗是按什么规律排列的？（引导学生说出：彩旗是按“红、黄”为一组重复排列的。）

师：按照这个规律，下一面彩旗是什么颜色？再下一面呢？（指名回答，并说明理由）

（2）教学灯笼规律：

师：彩旗的规律我们找到了，那灯笼又是按什么规律排列的呢？（课件出示灯笼图：紫、绿、紫、绿、紫、绿……）

请同学们自己先想一想，然后和你的同桌小声地交流一下。

（学生活动，教师巡视指导）

指名汇报：灯笼是按“紫、绿”为一组重复排列的。

师：说得真好！那你知道，这串灯笼中，第几个是紫色的，第几个是绿色的吗？（引导学