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教学反思：回归基础

一、背景

本周在高一（3）班完成了《指数函数与对数函数》单元的教学。原计划用8课时完成，实际用了10课时，仍感觉学生“似懂非懂”。期中考试数据显示：班级42人，基础题（识记与简单计算）得分率78%，中档题52%，综合题仅31%。面对“教不完、学不会”的尴尬，我意识到必须停下来，回到“基础”本身，重新审视“教”与“学”。

二、问题聚焦

维度

现象

初步归因

学生

①指数与对数互化公式写不全；②换底公式张冠李戴；③面对应用题“先建模再求解”意识弱。

①记忆碎片化；②练习缺梯度；③情境经验少。

教师

①追求“题型覆盖”，一节课8道例题；②用“