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新人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计

一、教学内容

新人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇精读课文《树和喜鹊》。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识“窝、孤、单”等生字，会写“单、居、招”等字。

*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会树和喜鹊由孤单到快乐的情感变化。

*学习用“也”字说句子。

2.过程与方法：

*通过随文识字、联系生活实际等多种方式，激发学生识字兴趣，提高识字效率。

*引导学生通过对比阅读、图文结合、情境体验等方法理解课文内容，感受语言文字的魅力。

*鼓励学生积极参与课堂讨论和表演，培养口头表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：

*感受朋友和亲情的重要性，体会有朋友相伴的快乐。

*培养学生热爱生活、乐于与人交往的积极情感。

三、教学重难点

1.教学重点：

*认识并正确书写本课生字。

*朗读课文，理解课文内容，体会树和喜鹊的情感变化。

2.教学难点：

*理解“孤单”和“快乐”的含义，并体会树和喜鹊从“孤单”到“快乐”的转变过程。

*初步懂得“有朋友才会快乐”的道理。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关图片、音频等）。

2.生字词卡片、小树和喜鹊的图片或头饰。

3.学生预习课文，圈出生字。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？你们知道小鸟喜欢住在什么地方吗？（引导学生说出“树”）今天，我们就要来认识一位住在树上的朋友和一棵树的故事。

2.板书课题：树和喜鹊。（指名读，齐读，注意“喜”是翘舌音，“鹊”是轻声）

3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：树和喜鹊之间发生了什么故事？它们是好朋友吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意听清字音，看看课文主要讲了树和喜鹊的什么事。

2.学生自由读课文：

*借助拼音，把课文读通顺，遇到不认识的字多读几遍。

*圈出课文中的生字，同桌互相读一读。

*思考：课文里的树和喜鹊一开始怎么样？后来又怎么样了？

3.检查自读情况：

*指名分段朗读课文，纠正字音。（重点指导：“单”是翘舌音，“邻”是前鼻音，“静”是后鼻音。）

*同桌互读，互评。

*整体感知：树和喜鹊一开始很（孤单），后来变得很（快乐）。（板书：孤单——快乐）

（三）细读品味，感悟理解

1.学习第一、二自然段：感受“孤单”

*出示第一自然段：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”

*指名读，思考：你从这句话中知道了什么？（引导学生找出三个“只有”，体会数量少。）

*指导朗读：重读“只有”，读出树和喜鹊的孤单。

*想象：如果你就是这棵树，或者这只喜鹊，你会想些什么？感觉怎么样？（引出“孤单”）

*出示第二自然段：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

*理解“孤单”：什么是孤单？（没有人陪伴，很寂寞。）

*指导朗读：读出树和喜鹊的孤单、寂寞。（语速稍慢，语气低沉。）

*学习“也”字：这句话用了一个什么字把树和喜鹊的孤单连起来了？（也）你能用“也”说一句话吗？（例：我喜欢看书，小红也喜欢看书。）

*小结：因为只有一棵树，一只喜鹊，所以它们都很孤单。

2.学习第三、四、五自然段：感受“快乐”

*过渡：树和喜鹊一直这样孤单下去吗？（不是）后来发生了什么变化呢？请小朋友们自由读第三、四、五自然段。

*交流：后来，这里发生了哪些变化？（树多了，鸟窝多了，喜鹊多了，还有了邻居。）

*出示句子：“后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。”

*理解“好多好多”：说明树怎么样？（非常多）

*指导朗读：读出树多、喜鹊多的热闹景象。

*出示句子：“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”

*这里的“邻居”指什么？（树的邻居是其他的树，喜鹊的邻居是其他的喜鹊。）

*再次体会“也”的用法。

*出示第五自然段：“每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。”

*指名读，找出描写喜鹊动作和声音的词语。（叽叽喳喳、叫几声、打着招呼、飞出去、飞回来、安安静静、睡觉）

*想象画面：喜鹊们会怎样“打着招呼”？它们一起飞出去做什么？（捉虫子、玩耍）

*指导朗读：读出喜鹊们的快乐、热闹。（“叽叽喳喳”要读得欢快，“安安静静”要读得轻柔。）

*现在的树和喜鹊还孤单吗？（不孤单了，它们很快乐。）

*出示句