8.《大卫·科波菲尔（节选）》复习 统编版高二语文选择性必修上册.pptxVIP

大卫·科波菲尔（节选）

Q3：以本文为例，分析诗化小说的特点。①淡化情节、散化结构。小说围绕小战士和新媳妇借被子、献被子、盖被子展开，结构简单，矛盾冲突不激烈，情节技巧简单，叙述节奏舒缓。②多用场景描写、细节描写、景物描写等营造和平优美的敌后战争环境。文中有生机勃勃的秋景，有想象中的诗情画意的家乡中秋节场景，有战地的月亮、新媳妇宁静的小院、战士步枪筒里的树枝等，营造出宁静、和谐、军民团结乐观的氛围，淡化战争的残酷和紧张。③人物、主旨突出人性美。作品通过“我”带有女性特征的细微观察，使通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，主题着重表现军民鱼水情深，表现战争中人性美、人情美，充满诗情画意。④语言自然清新。对话简洁凝练，叙述描写自然清新，有诗的象征和意境，具有抒情性、诗意美。

诗化小说超越现实生活的苦难，用充满诗意的爱的世界唤起人们对生命中蕴含的美和善的向往。哲学家海德格尔：“人，诗意地栖居在大地上。”

批判现实主义文学：（1）客观、真实地描绘现实生活。注重反映现实生活的整体、本质、真实、更注重细节描写的真实性。（2）暴露性、批判性。注重社会底层社会以及“小人物”的命运，暴露并批判社会、人性的黑暗面。（3）在典型环境中塑造典型人物。小说通过别里科夫一形象，批判了沙皇专制制度下人们的封闭麻木，以及对新事物的恐惧和抵制。

观察：人物的悲剧命运为了看见批判：悲剧命运的根源为了向前尼采：其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。观察与批判

快速浏览课下注释，熟悉前情故事。大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。

序幕（1-5段）开端（6-23段）发展（24-44段）高潮（45-51段）结局（52-54段）“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工米考伯先生邀请“我”做他的房客米考伯一家被人催债，靠典当度日米考伯一家入住监狱“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头

①父母双亡，沦落到社会底层，独自谋生、自强坚韧的小童工。在谋得斯通-格林比货行干着劳累辛苦的活儿，靠着微薄的收入自己养活自己，独自安排生活。②积极向上，不甘沦落。“我”渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。③渴望温情，真诚善良、富有同情心。当米考伯一家遇到经济困难，尽管自身经济紧张我也尽力提供帮助，并经常去监狱看望，与这家人患难与共，陪伴他们渡过难关。Q：纵观大卫的经历，你可以看到一个怎样的主人公形象？

Q：米考伯先生是文学史上的经典形象,结合课文分析作者是如何塑造其形象特点的？①通过人物言行举止的细节正面刻画。“颇为神气的衬衣硬领”“腰杆儿笔挺地走出来”“装成文雅的气派”等外貌描写，经过夸张增强、漫画折射突出其自尊虚荣、附庸风雅；以“有朝一日，时来运转”的口头禅突出其乐观。②通过与反面人物对比衬托。米考伯先生对“我”的友善态度与继父等人形成鲜明对比，突出其善良和气。③通过环境侧面烘托。“一件家具也没有”等对米考伯先生家里的描写反映其穷困潦倒。

米考伯主义（Micawberism）米考伯这种“债多不愁，乐知天命”的形象成为文学中的典型，“米考伯”甚至作为一个单词被收入英语词典中。“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功及影响之大。

课后提示：阅读时，注意领略小说中所展现的19世纪英国的社会风貌场景一：小童工在货行艰辛劳作场景二：米考伯夫妇的生活困境场景三：欠债破产者的监狱生活场景四：失学者、孤儿街头流浪从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富差距等问题，广阔而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。

狄更斯经历课文中叙写相似点1父亲是英国海军军需处的一名小职员米考伯一度在海军里做事职业2父亲常入不敷出，在狄更斯12岁时,因无力偿还债务，进了负债人监狱米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱负债入狱经历312岁被迫辍学独自谋生,在一家鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工,给酒瓶封口和贴标签童工经历

自传体小说是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如：卢梭的《忏悔