《我跟阿爹拉骆驼》教案.docxVIP

《我跟阿爹拉骆驼》教案

一、授课对象

小学高年级（或初中低年级）学生

二、课时安排

建议2课时

三、教材分析

《我跟阿爹拉骆驼》是一篇充满生活气息与人文情怀的叙事散文（或记叙文，具体文体视教材版本而定）。文章以孩子的视角，讲述了“我”跟随阿爹在特定环境下（如沙漠、草原或山区）拉骆驼的经历。文字质朴无华，却蕴含着深厚的父子亲情、对劳动的尊重、对坚韧品格的赞颂以及对特定地域文化生活的描摹。通过学习本文，学生不仅能感受语言文字的魅力，更能体悟平凡生活中的不凡精神，激发对亲情的珍视和对生活的热爱。

四、学情分析

本年龄段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够把握文章的主要内容和故事情节。他们对生动有趣、情感真挚的叙事性作品抱有浓厚兴趣。然而，对于文中可能涉及的特定地域文化背景、生活方式以及作者通过细节描写所传递的深层情感和精神内涵，学生可能缺乏直接体验，需要教师加以引导和点拨。同时，学生对通过人物言行分析人物性格的方法尚需巩固和提升。

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容，理清叙事线索。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物形象特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者所表达的思想感情。

*鼓励学生联系生活实际，进行联想和拓展，提升阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受文中父子之间深沉的爱与默契，体会亲情的可贵。

*学习阿爹身上所体现的勤劳、质朴、坚韧、乐观的品格。

*初步了解特定地域人民的生活风貌，培养对平凡劳动者的尊重和对生活的热爱。

六、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，把握“我”跟阿爹拉骆驼过程中的所见所闻所感。

*体会父子之间深厚的情感，感受阿爹的人物形象。

*学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点和情感的方法。

2.教学难点：

*理解作者在平凡叙事中所蕴含的对生活、对劳动、对亲情的深刻感悟。

*体会特定地域文化背景下人物的精神风貌，并将其与自身生活联系起来。

七、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、点拨法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频等素材，如骆驼、沙漠或相关地域风光的图片，有助于营造氛围）、生字词卡片。

八、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，制作多媒体课件，设计思考题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考课后问题。

九、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.（出示骆驼图片或播放相关音频）提问：同学们，看到这些图片/听到这些声音，你们想到了什么？（引导学生自由发言，如沙漠、远行、坚韧等）

2.师：骆驼，常被人们称为“沙漠之舟”，它们承载着人们的希望，在艰苦的环境中默默前行。今天，我们就要走进一篇与骆驼有关的课文，去认识一对拉骆驼的父子。这节课我们学习——《我跟阿爹拉骆驼》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“我”为什么要跟阿爹拉骆驼？拉骆驼的过程是怎样的？他们之间发生了什么故事？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学、老师，标出自然段序号。

2.检查生字词掌握情况：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：（根据教材实际情况列举，如某些多音字、难写字或易错字的读音和写法）。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的含义（如：蹒跚、颠簸、黝黑、沉默寡言等，选择2-3个即可）。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：“我”跟着阿爹拉骆驼的经历。）

(三)细读课文，梳理脉络(约20分钟)

1.学生默读课文，思考：“我”和阿爹拉骆驼去了哪里？途中经历了哪些事情？（引导学生找出文中表示地点转换或事件发展的关键语句）

2.小组讨论交流，尝试给课文划分段落，并概括每段段意。（教师巡视指导，尊重学生的不同划分方式，只要言之有理即可）

*（预设段落划分思路，供参考：①交代“我”跟阿爹拉骆驼的缘由和出发。②-⑤描述拉骆驼途中的主要经历和见闻。⑥拉骆驼归来或对阿爹/这段经历的感悟。）

3.师生共同梳理，明确文章的叙事线索和主要内容。

(四)课堂小结与作业布置(约5