2.11.2选择性必修中册第三单元《五代史伶官传序》导学案 高中语文人教统编版 选择性必修 中册.docVIP

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选择性必修中册导学案

3.3.2《五代史伶官传序》

【学习目标】

掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式，通过朗读，体会文章抑扬顿挫的文气。

提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点，学习本文正反对比论证方法。

理解文章盛衰之理在于人事的中心论点，明确写作主旨。

【学习重点、难点】

文中的关健字、词、句：2.文章的议论思路。

【知识链接】

一、五代史料

五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”。被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑，后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵。而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。

庄宗特别史料

庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。

正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。

二、关于序：序，是文体的一种，有文序和赠序之分，序也称叙、引、导言、前言之类，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容，可以放在诗文前面，也可放在书的后面。赠序是临别赠言，内容多推重、勉励之辞，如《送东阳马生序》。

三、本文时代背景

北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史讽谏当时君王。

【课堂导学】

一、关于作者

欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”之一，宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、词、文、书法、文论等各方面都很有成就。

为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。

二、解标题

伶：封建时代的乐工，演戏的人。

伶官：授有官职的乐工或演戏的人。

伶官传：选自欧阳修《新五代史》。

序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。

【自主预习】

一、读课文，正字音:

盛(chéng)以锦囊方其系(jì)燕父子以组

及仇雠(chóu)已灭乱者四应(yìng)

岂得之难而失之易欤（y?）故方其盛(shèng)也

二、研习课文

第一段

重点词语：盛衰之理(道理)原（推究）庄宗之所以（……的原因）得天下

古今异义：

岂非人事哉古：人为之事。

今：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作

与其所以失天下古：两个词：连词“和”，代词“他”。

今：在比较两件事的利害得失而决定取舍时，表示放弃或不赞成的一面

翻译下列句子：

盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

国家盛衰的道理，虽然说是天命，难道不是由于人为的吗？

第二段

重点词语：以（介词，用）三矢赐庄宗而告（告诉）之曰

尔其（祈使副词，相当于“应当”“一定”的意思。）无忘乃父之志

词类活用：契丹与吾约为兄弟（名词作动词订立盟约）

负而前驱（名词作状语在前面）

古今异义：遣从事以一少牢告庙从事古：古代指一般的官员。今：干某项事业

句式：梁,吾仇也燕王,吾所立此三者,吾遗恨也（判断句）

盛（之）以锦囊，负（之）而前驱（以锦囊盛（之）省略句介词结构后置句）

翻译下列句子：

1与尔三矢，尔其无忘乃父之志?！?

给你三枝箭，你一定