第7课《散文诗二首》课件2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

第二单元比较总结悟真情记事抒情

有方法;1.正确、流利、有感情地反复朗读课文，在朗读中感受作品的美好意境；

2.整体感知课文，把握课文的结构思路，探究作品的思想内容，体会

“母爱”的主题思想；

3.初步了解散文诗的特点。;蒂（dì）：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。

梗（ɡěnɡ）：某些植物的枝或茎。

匿笑（nìxiào）：偷偷地笑。

沐浴（mùyù）：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。

祷告（dǎoɡào）：向神祈求保佑。

姊妹（zǐmèi）：姐妹。

亭亭（tínɡtínɡ）：形容高耸；形容人或花木美好。#7;徘徊（páihuái）：在一个地方来回走动；比喻犹疑不决；比喻事物在某个

范围内来回波动、起伏。

遮蔽（zhēbì）：遮挡；拦挡。

心绪（xīnxù）：心情（多就安定或紊乱而言）。

流转（liúzhuǎn）：流动转移，不固定在一个地方；指商品或资金在流通过

程中周转；指诗文等流畅而圆浑。

荫蔽（yīnbì）：（枝叶）遮蔽；隐蔽。#12;1.《金色花》一文中表现作者想象的句子：________________________。

（在文中找出）;3.《荷叶·母亲》一文中，点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？;1.查找资料，了解泰戈尔、冰心。

2.查找资料，说说散文诗有什么特点。

3.请你阅读时集中注意力。

4.边读边圈画出生字词及词语。

5.记录读完全文的时间。;继续学习朗读课文;2.认真品读《金色花》，体味不同句子中的不同感情，用不同感情读出来

（在下面括号内写出朗读语气）。

（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑

嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、得意、

骄傲）

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿

不响。（母亲的焦急、惦念和“我”的调皮、可爱）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（嗔怪、担忧、焦虑、爱怜）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮、撒

娇）#2.4;①根据朗读重音、停连和语气的要求，找出你喜欢的段落进行朗读。②

小组内成员自由朗读。③各小组评出组内朗读优秀者示范朗读。④各小组齐

读，组内展示。这两首散文诗的朗读，除了要做到准确、流畅、有感情，还

要通过朗读来提高自己的审美情趣。两首散文诗都是意境优美之文，美文要

美读，力求取得“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的效果。;朗读《金色花》，探究下面问题;3.有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”

是个坏孩子。你同意这种说法吗？;《散文诗二首》中的两首散文诗都抒发了子女对母亲的爱。在母亲身边，

孩子沐浴在母爱中，是何等幸福欢乐；远离母亲，思母之情是何等哀伤。真

挚的母爱总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉。所以这两首散文诗应

采取“美读感知法”和“交流合作探究法”进行学习。通过反复朗读，我们有所

感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。;朗读《荷叶·母亲》，探究下面问题;2.“跨越时空，与作者对话”专题学习活动组第三次现身：同学们，你们好！

我们“跨越时空，与作者对话”专题学习活动组来到你们班级，需要同学们配

合完成相关任务。这一次的任务是：与作者对话，园里有很多莲花，作者为

什么只选择其中的两朵来写？这是采用了怎样的表现手法？有什么作用？;3.对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在

无遮拦天空下的荫蔽？”应如何理解？;4.《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象？;1.阅读下面的文字，回答问题。

在庭院的一角，几个姊（）妹围坐在一起，低声细语，偶尔发出一阵

______（匿匪）笑，那笑声轻轻地，像是怕惊扰了周围的宁静。其中一个

小姊妹，在姊妹们中间______（排徘）徊，时而凑近这个耳边低语几句，

时而又躲到另一个身后，用手遮（）蔽着嘴巴，生怕那忍不住的笑意败露

了她的秘密。;（1）语段中加点的两个字应该怎么读？请在括号内写出正确的拼音。;2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是();3.请根据下面的母子对话，在横线处填上一句话，取得“意料之外，情理之

中”的效果。

儿子：妈妈，我要和同学一起去看新上映的电影。

妈妈：你是在通知我，还是在向我征求意见？

儿子