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写人要抓住特点-市优质课一等奖教学设计

1.知识与技能：使学生明确“人物特点”的内涵，掌握抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理及典型事例来表现人物特点的方法。能够运用至少两种描写方法，写出具有鲜明个性特征的人物片段。

2.过程与方法：通过经典文本品读、范例分析、小组讨论、片段写作与互评等环节，引导学生在自主探究和合作学习中，体验并实践抓住人物特点进行描写的过程。

3.情感态度与价值观：培养学生对身边人物的观察能力和感受能力，学会发现平凡人物身上的闪光点，尊重个性差异，激发学生对生活的热爱和对人性美的体悟。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生理解“人物特点”的含义，并掌握通过多种描写方法及典型事例来突出人物特点的写作技巧。

2.教学难点：如何将学到的描写方法灵活运用于写作实践中，做到描写具体生动，避免概念化、标签化，使人物形象鲜活可感。

三、教学方法

情境创设法、案例分析法、小组讨论法、读写结合法、启发引导法

四、教学准备

1.多媒体课件（包含经典人物描写片段、学生优秀习作范例、相关图片素材等）

2.学生预习：阅读课文中涉及的写人佳作，思考文中人物的主要特点是什么，作者是如何表现的。

五、教学过程

（一）导入新课，感知“特点”（约5分钟）

1.情境设问：同学们，我们每天都在与人打交道，家人、老师、同学、朋友，甚至是擦肩而过的陌生人。在这些人中，有没有哪一位给你留下了特别深刻的印象？请用一两个词概括一下他/她最突出的特点，并简述理由。（引导学生自由发言，初步感知“特点”的含义——与众不同之处）

2.揭示课题：看来，正是这些与众不同的“特点”让一个人在我们心中变得鲜活、难忘。今天，我们就一起来探讨如何在写作中“抓住人物特点”，让我们笔下的人物也能站立起来，走进读者的心里。（板书课题：写人要抓住特点）

（二）研读范例，探究“抓法”（约20分钟）

1.何为“人物特点”？

*提问：结合刚才同学们的发言和我们的生活经验，想一想，“人物特点”具体包含哪些方面呢？（学生思考回答，教师总结并板书：性格、品质、习惯、爱好、特长、外貌……）

*强调：特点不仅仅是外在的，更重要的是内在的精神风貌和个性特征。

2.如何抓住“人物特点”？

*聚焦经典，品悟方法一：细节描写显神韵

*出示范例1（外貌描写）：如《阿长与山海经》中对阿长外貌的描写（“黄胖而矮”“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”）。

*引导学生思考：这些描写好在哪里？表现了阿长怎样的特点？（明确：抓住了最具代表性的外貌和习惯性动作，寥寥数笔，人物形象呼之欲出，朴实中带着几分粗俗和饶舌的特点。）

*出示范例2（语言/动作描写）：如《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

*小组讨论：这一“排”字和独特的语言，表现了孔乙己怎样的性格特点？（明确：“排”字表现其拮据中的故作阔绰；语言则体现了他的迂腐、自欺欺人。）

*小结：精选最能体现人物个性的外貌、语言、动作、神态、心理等细节进行描写，是抓住特点的有效方法。（板书：细节描写——外貌、语言、动作、神态、心理）

*聚焦经典，品悟方法二：典型事例展个性

*过渡：一个人的特点，往往通过他做的事来体现。

*出示范例3：如《背影》中父亲为“我”买橘子的事例。

*引导学生分析：作者为何选择这一事例？它如何表现父亲对儿子深沉的爱？（明确：这一事例集中体现了父亲的不易与爱子情深，具有典型性。）

*提问：如果只说“父亲很爱我”，效果有何不同？（明确：空洞、干瘪，缺乏感染力。）

*小结：选择最能反映人物性格特点的典型事例，通过具体事件来塑造人物，使人物特点更真实可信。（板书：典型事例——具体、真实、有代表性）

*方法提炼：去伪存真，取舍有道

*提问：是不是所有细节和事情都要写？（明确：不是。要围绕中心特点，有所取舍，与特点无关的可略写或不写。）

（三）牛刀小试，实践“写法”（约15分钟）

1.写作任务：

*请以“我们班的_________”（如：幽默大王、热心肠、运动健将、小书迷等）为题（或自拟一个能体现人物特点的题目），写一个150字左右的片段，要求：

*运用至少两种描写方法。

*突出人物的某一个主要特点。

*字迹工整，文通字顺。

2.学生写作，教师巡视指导：关注学生是否能围绕特点选材，描写是否具体生动，及时发现问题并进行个别辅导。

（四）互评互改，提升“写技”（约15分钟）

1.小组互评：

*学生将习作在小组内交换阅读。

*互评要求（投影）：

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