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一天，楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得很高兴
的时候，有两个武士押着一个犯，从堂下走过去。楚王看
见了，问他们：“那个犯犯的什么罪？他是哪里人？”武
士回答说：“犯了罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏
子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚国的大
臣们都得意扬扬地笑起来，他们以为这一下晏子可
丢了脸了。哪知晏子面不改色，他站起来说：“大王难道不
知道吗？橘树种在淮南，结的柑橘又大又甜。可是一种到淮
北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样
的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼
来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！”楚王听了，
只好赔不是：“我原来想取笑大夫，没想到反被大夫取笑
了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
1.听说齐国人犯了罪，楚王和大臣们有怎样的表现？
楚王：笑嘻嘻；楚国大臣：得意扬扬地笑起来。
2.楚王和大臣们当时的心理是怎样的？
他们认为这次可以让晏子难堪了，自以为计得逞而
高兴万分。
3．晏子是怎样挫败楚王的诡计的呢？
晏子用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象
打比方，说明齐国人到楚国当盗贼，是两国水土不同
的缘故。他的话不但点明了齐国人在楚国为盗的，
而且也回击了楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气
不好，致使好人变成盗贼。使得楚王非但没有达到
齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。
4．选文中画线句子句式？有什么作用？怎样理解
这句话？
这是一个双重否定句，表示肯定语气，起着强调的作
用。强调了晏子凭借自己的智慧和胆识了自己和
国家的尊严，最终赢得了楚王的尊重这一结果。
读高三的小明在新华书店购书时遇到了小学时的班黄老师
。写一段师生，运用语言描写刻画人物，可有少量的神态、动
作描写。200字左右。
思路指导：
人物的语言要精炼和个性化。精炼就是言简意赅。用精炼的文字，
表现丰富的内容。人物语言个性化，就人说什么话，每个人说的
话都要符合他的、地位、、经历、教养、气质、习惯
和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便
明其性。
优秀示例：
小明发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起
头，惊疑地看着面前这位小伙子。“我是小明呀，是您以前的
学生。”“小——明……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。”
小明不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”
黄老师仔细地打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了
吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦
吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”小明调皮
地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一
声。”，黄老师欣慰地笑了。
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