数学教师个人小结报告参考2025（优质）.docxVIP

数学教师个人小结报告参考2025（优质）

数学教师个人小结报告（2025年度）

一、个人基本情况

本人李明，男，1985年出生，本科学历，中学一级教师，自2010年参加工作以来，已在数学教学一线耕耘15年。现任XX中学高二年级数学教师，担任高二（3）班班主任，同时担任数学教研组组长。15年来，我始终秉持以生为本，教学相长的教育理念，潜心钻研数学教学，不断探索创新教学方法，努力提升自身专业素养和教学水平。

二、教学工作总结

（一）教学成绩与数据支撑

2025年度，我所任教的两个班级（高二3班和5班）数学教学成绩显著：

1.学业成绩提升情况：

-高二3班：入学时班级平均分68.5分，期末考试平均分提升至82.3分，提升幅度达13.8分

-高二5班：入学时班级平均分65.2分，期末考试平均分提升至79.6分，提升幅度达14.4分

-两个班级的优秀率（90分以上）从入学时的12.3%提升至期末的35.7%，提升了23.4个百分点

-不及格率从入学时的18.5%下降至期末的4.2%，下降了14.3个百分点

2.竞赛成绩：

-指导学生参加全国高中数学联赛，获得省级二等奖1人，市级一等奖3人，二等奖5人

-指导学生参加希望杯数学邀请赛，获得全国铜奖2人，省级一等奖3人

3.高考模拟成绩：

-组织班级参加3次高考模拟考试，平均分分别为：第一次78.6分，第二次82.4分，第三次86.3分，呈稳步上升趋势

-与同类班级相比，平均分高出5.2-7.8分，优秀率高出8.3-12.6个百分点

（二）教学方法创新与实践

1.分层教学实施：

-针对学生数学基础差异，实施三层四阶教学法，将学生分为基础层、提高层和拓展层三个层次

-为不同层次学生设计差异化教学目标和作业，基础层注重概念理解，提高层注重解题能力，拓展层注重思维拓展

-实施小老师互助计划，组织优秀学生担任小老师，每周开展2次课后辅导活动，累计辅导学生达320人次

-数据显示，分层教学实施后，班级数学成绩离散系数从0.32降至0.21，学生学习积极性显著提高

2.信息技术与数学教学融合：

-利用GeoGebra、Desmos等数学软件开展动态几何教学，制作互动课件45个，覆盖90%以上的知识点

-建立班级数学学习微信群，分享学习资源、解题思路和学习方法，累计发布学习资料280份，解答学生疑问450余条

-使用希沃白板、ClassIn等平台开展线上线下混合式教学，疫情期间线上教学满意度达96.7%

-学生使用数学软件解决问题的能力提升，期末调查显示，85.3%的学生表示通过软件辅助对数学概念理解更加深刻

3.项目式学习探索：

-设计生活中的数学项目，组织学生开展数学建模活动，完成12个实际问题的数学建模

-学生项目成果《校园垃圾分类最优方案》获市级青少年科技创新大赛二等奖

-项目式学习参与学生的数学应用能力评分平均提高18.6分，高于传统教学组12.3分

（三）教学研究与成果

1.课题研究：

-主持市级课题《高中数学分层教学的实践与研究》（课题编号：JY2025-018），已进入结题阶段

-参与省级课题《信息技术与高中数学教学深度融合的路径研究》（课题编号：GZ2025-032），负责数据收集与分析

-课题研究期间，撰写相关论文3篇，其中《分层教学在高中数学中的应用研究》发表于《中学数学教学参考》2025年第3期

2.教学成果：

-开发校本课程《数学思维训练》，编写校本教材1册，被学校评为优秀校本课程

-设计数学思维导图教学法，帮助学生构建知识网络，该方法已在年级推广使用

-制作微课视频36个，涵盖高中数学重点难点内容，累计观看量达2.3万次

三、教研活动与团队建设

作为数学教研组组长，我积极组织和参与各类教研活动，推动教研组建设：

1.教研活动开展情况：

-组织教研组活动24次，其中集体备课12次，专题研讨8次，教学观摩4次

-开展同课异构活动6次，促进教师间教学经验交流

-组织教师参加各级各类培训15人次，培训覆盖率达100%

2.青年教师培养：

-实施青蓝工程，指导3名青年教师，其中2人在校级教学比赛中获奖

-组织青年教师教学沙龙活动8次，分享教学经验和成长心得

-指导青年教师王明撰写的《数学概念教学的策略研究》