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2025年心理健康教育教师考试试卷及答案

一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）

1.依据世界卫生组织（WHO）对心理健康的定义，以下哪项不属于核心标准？

A.能保持良好的人际关系

B.具有较强的环境适应能力

C.情绪反应与客观情境完全一致

D.具备基本的自我认知与调控能力

答案：C（解析：心理健康允许情绪反应与情境存在合理范围内的差异，而非“完全一致”。）

2.某初中生因数学成绩下滑出现“我肯定考不上高中”的想法，这一认知偏差属于：

A.灾难化思维

B.过度概括

C.绝对化要求

D.贴标签

答案：A（解析：灾难化思维指将可能的负面结果极端化，如“考不上高中”是对未来的极端消极预测。）

3.团体心理辅导中，“滚雪球”技术主要用于：

A.促进成员深度自我暴露

B.快速建立团体信任

C.引导问题聚焦讨论

D.评估团体活动效果

答案：B（解析：“滚雪球”通过逐步扩大分享范围，帮助成员快速熟悉，建立初始信任。）

4.以下哪种情况属于心理咨询保密原则的例外？

A.学生透露曾因考试作弊被班主任批评

B.来访者表示“活着没意思，但不会真的行动”

C.家长要求查看学生咨询记录

D.来访者告知计划伤害同班同学

答案：D（解析：当来访者存在伤害他人或自身的明确风险时，需突破保密原则。）

5.依据埃里克森心理社会发展理论，高中生（1218岁）的核心发展任务是：

A.获得自主感，克服羞怯感

B.建立同一性，防止角色混乱

C.获得勤奋感，避免自卑感

D.发展亲密感，避免孤独感

答案：B（解析：青春期的核心任务是自我同一性的建立，即明确“我是谁”“未来方向”。）

6.某学生因父母离异出现情绪低落、注意力分散，心理教师采用“情绪温度计”技术帮助其量化情绪状态，这属于：

A.认知行为疗法中的行为激活

B.人本主义疗法中的共情技术

C.正念疗法中的觉察训练

D.焦点解决短期治疗中的刻度化提问

答案：D（解析：“情绪温度计”通过010分量化情绪，属于焦点解决的刻度化技术，帮助来访者看到改变的可能性。）

7.学校心理危机干预的“三级预防体系”中，一级预防的重点是：

A.对高危个体进行一对一干预

B.开展全员心理健康教育

C.对危机事件后群体进行心理疏导

D.建立学生心理档案

答案：B（解析：一级预防是面向全体的普及教育，旨在降低心理问题发生率。）

8.以下哪项不符合心理档案建立的原则？

A.仅由心理教师单独保管

B.内容包含学生隐私需加密存储

C.定期更新学生心理状态变化

D.向班主任公开所有测评结果

答案：D（解析：心理档案需严格保密，仅在必要时向相关人员有限披露，不能公开所有结果。）

9.某教师在心理健康课上设计“优点轰炸”活动，让学生轮流说出同桌的三个优点，这主要促进学生：

A.情绪管理能力

B.自我效能感

C.人际交往技能

D.问题解决能力

答案：B（解析：通过他人反馈强化积极自我认知，提升自我效能感。）

10.系统脱敏法的正确步骤是：

A.建立焦虑等级→放松训练→逐级脱敏

B.放松训练→建立焦虑等级→逐级脱敏

C.逐级脱敏→放松训练→建立焦虑等级

D.建立焦虑等级→逐级脱敏→放松训练

答案：B（解析：系统脱敏需先掌握放松技术，再建立焦虑等级，最后逐步暴露。）

11.依据皮亚杰认知发展理论，小学生（711岁）处于：

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C（解析：具体运算阶段儿童具备逻辑思维，但需具体事物支持。）

12.以下哪种行为属于“心理教师专业伦理”的越界行为？

A.与来访学生建立微信联系以便及时沟通

B.在咨询中分享自身相似经历以增强共情

C.转介因价值观冲突无法继续咨询的学生

D.对家长说明“孩子目前有抑郁倾向，需就医”

答案：A（解析：与学生建立私人社交联系可能破坏专业边界，应通过学校规定渠道沟通。）

13.某学生因“被同学嘲笑外貌”拒绝上学，心理教师首先应：

A.引导其分析“被嘲笑”的具体情境

B.教其使用“我信息”表达感受

C.联系班主任处理嘲笑事件

D.评估其拒绝上学的深层动机

答案：D（解析：需先明确行为背后的心理动机（如逃避、自尊受损），再针对性干预。）

14.积极心理学强调的“心理资本”不包括：

A.希望

B.韧性

C.焦虑