高中历史人民版选修教专题九一酝酿中的变革教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中历史人民版选修教专题九一酝酿中的变革教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为高中历史人民版选修教专题九一酝酿中的变革，属于2025—2026学年教学计划。教学内容涵盖了从19世纪末到20世纪初我国社会变革的历史背景、主要事件及其影响。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，连接着近代史和现代史，有助于学生理解中国近代社会变迁的脉络。核心概念包括近代化的内涵、社会变革的推动力、变革的成果与不足等。技能方面，本课旨在培养学生分析历史事件、解读历史资料的能力。

2.学情分析

学生进入高中阶段，已具备一定的历史知识储备和生活经验，但对社会变革的复杂性理解还不够深入。他们在分析历史事件时，可能存在对变革背景、动因、影响等认知上的偏差。此外，由于个人认知特点和学习兴趣的差异，部分学生对历史学科可能存在一定的排斥心理。教学设计需充分考虑学生已有知识，注重启发式教学，激发学生兴趣，引导学生主动探究。

3.教学目标与策略

教学目标主要包括：1）帮助学生理解近代化变革的历史背景、过程和影响；2）培养学生分析历史事件、解读历史资料的能力；3）提高学生的历史素养和爱国情怀。为实现教学目标，教师可采取以下策略：1）采用情境教学法，激发学生学习兴趣；2）注重历史资料的运用，培养学生史料实证能力；3）设计探究性问题，引导学生深入思考；4）结合时事，拓展学生视野。

二、教学目标

知识目标

说出近代中国酝酿中的变革的主要历史事件。

列举近代中国变革过程中出现的代表性人物和他们的贡献。

解释近代中国变革的历史背景和其对中国社会的影响。

能力目标

设计分析近代中国变革的原因和影响的思维导图。

论证通过历史资料，对近代中国变革的某个方面进行评价。

评价比较近代中国不同变革策略的效果。

情感态度与价值观目标

认同近代中国变革的历史必然性和其对中国发展的积极意义。

尊重历史人物在变革中的努力和贡献。

理解历史变革的复杂性和多样性。

科学思维目标

运用历史唯物主义观点分析近代中国变革的进程。

培养批判性思维能力，对历史事件进行多角度分析。

发展逻辑推理能力，从历史事实中得出合理结论。

科学评价目标

评估近代中国变革的历史价值。

反馈对学生的历史分析能力进行有效评价。

调整根据评价结果，调整教学策略和方法。

三、教学重难点

重点：理解近代中国变革的历史背景、主要事件和影响，能够分析变革的推动力和成果。

难点：深入分析变革的复杂性和多面性，特别是对变革过程中各种力量博弈的理解，以及如何将这些抽象概念与学生已有的知识体系相结合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关历史资料和视频，以丰富教学素材。学生需预习教材内容，并收集与近代中国变革相关的资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学活动有序进行。此外，准备评价表和任务单，以便于教学过程中的即时反馈和活动指导。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师展示一幅近代中国社会的图片，如民众抗议、洋务运动等，引导学生思考：“这些图片反映了怎样的历史时期？这个时期中国发生了哪些重要变化？”

学生活动：

学生观察图片，分享自己的感受和初步想法。

教师引导：

“今天，我们将一起探索这个时期的历史，了解中国是如何从传统社会走向近代化的。”

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：背景介绍

教师简要介绍19世纪末到20世纪初的中国社会背景，包括政治、经济、文化等方面。

学生听讲并做笔记。

环节二：主要事件

教师详细讲解近代中国酝酿中的变革，如戊戌变法、辛亥革命、五四运动等。

学生跟随教师的时间线，了解事件发生的时间、地点、主要人物和影响。

环节三：变革的推动力

教师分析近代中国变革的推动力，包括内部因素（如民族危机、社会矛盾）和外部因素（如列强侵略、国际形势）。

学生分组讨论，探讨不同因素对变革的影响。

学生活动：

学生积极参与讨论，提出问题，分享自己的观点。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

环节一：知识回顾

教师通过提问的方式，帮助学生回顾本节课所学的主要内容。

学生回答问题，巩固知识。

环节二：案例分析

教师选取一个具体的变革事件，让学生分析其成功或失败的原因。

学生分组讨论，分析案例。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论，提出自己的分析。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调近代中国变革的历史意义。

学生分享自己的学习心得。

学生活动：

学生总结所学，表达自己的理解。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于近代中国变革的短文。

学生记录作业