海南省昌江县矿区中学七年级语文下册第六单元《沁园雪》导苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

海南省昌江县矿区中学七年级语文下册第六单元《沁园雪》导苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《沁园雪》是海南省昌江县矿区中学七年级语文下册第六单元的一篇课文，属于古诗文阅读部分。本课内容旨在通过赏析古诗文，培养学生的审美情趣和文学素养。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课的核心概念是古诗词的赏析方法，技能包括对古诗词的理解、表达和鉴赏。在单元乃至整个课程体系中，《沁园雪》作为一篇经典的古诗词，有助于学生了解古代文学，提高文学鉴赏能力，为后续学习更多古诗词打下基础。

2.学情分析

七年级学生对古诗词有一定的基础，但阅读理解能力、审美鉴赏能力尚需提高。学生已有的知识储备包括对古诗词的基本了解，生活经验与认知特点表现为对自然景观的喜爱和对传统文化的初步认识。技能水平方面，学生对古诗词的阅读理解能力有限，表达和鉴赏能力有待提高。认知特点上，学生对古诗词的兴趣倾向不一，部分学生可能对古诗词的学习存在抵触情绪。易错点包括对诗句内容的理解偏差、对诗意的解读不准确等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解《沁园雪》的内容，感受诗中的意境；掌握古诗词的赏析方法；提高学生的审美情趣和文学素养。针对学情分析，教学策略应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法引导学生深入理解诗句，培养他们的审美鉴赏能力。具体策略包括：引导学生进行合作学习，通过讨论、分享等方式提高学生的参与度；运用多媒体手段展示诗中的意境，帮助学生更好地理解诗句；设计针对性练习，巩固学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《沁园雪》的主要内容和写作背景，能够识别并解释诗中的意象和修辞手法。

列举诗中描绘的自然景观和人物形象，分析其象征意义。

解释诗中的情感表达和哲理思考，理解诗人所表达的思想感情。

2.能力的目标

设计一个与《沁园雪》主题相关的写作活动，如诗歌创作或散文写作。

评价同学的作品，提出具体的改进建议。

论证对诗中的某个观点进行深入分析，并能够用合理的论据支持自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

体验古诗词的魅力，培养对传统文化的兴趣和尊重。

认同诗中所表达的价值观念，如爱国情怀、对美好生活的向往。

反思自己的生活经历，尝试用诗中的哲理来指导自己的行为。

4.科学思维的目标

分析诗中的意象和修辞手法，培养逻辑思维和批判性思维能力。

归纳诗中的主题和情感，提高归纳总结能力。

创新在理解诗的基础上，尝试进行创意解读，培养创新思维。

5.科学评价的目标

评价自己的学习成果，能够自我反思并调整学习方法。

评价同学的学习成果，能够公正客观地给出评价。

评价课堂活动的设计和实施，能够提出改进意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和赏析《沁园雪》的意境和情感，掌握古诗词的阅读方法。教学难点则在于学生如何把握诗中的意象和象征意义，以及如何运用文学鉴赏技巧进行评价。难点形成的原因在于古诗词的意象和情感表达往往具有抽象性和深度，需要学生具备较高的文学素养和审美能力。

四、教学准备

教师需准备《沁园雪》的多媒体课件、古诗词鉴赏的相关资料、任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备笔记本、笔等学习用具。教学环境应设计为小组合作学习模式，提前规划黑板板书，确保教学资源的充足性和教学流程的顺畅性。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师播放与《沁园雪》相关的自然风光视频，引导学生观察画面，感受雪景的美丽与诗意。

学生活动：学生观看视频，并尝试用简短的语言描述画面感受。

预期行为：学生能够初步感知雪景的美丽，激发对《沁园雪》的学习兴趣。

2.新授

时间预估：25分钟

2.1诗篇背景介绍

活动设计：教师简要介绍《沁园雪》的作者、创作背景和时代背景。

学生活动：学生认真聆听，并记录相关信息。

预期行为：学生了解诗篇的基本背景，为后续赏析打下基础。

2.2诗句解读

活动设计：教师引导学生逐句解读诗句，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

学生活动：学生积极参与讨论，提出自己的见解。

预期行为：学生能够理解诗句的含义，掌握古诗词的赏析方法。

2.3诗歌意境赏析

活动设计：教师引导学生共同赏析诗歌意境，体会诗人的情感。

学生活动：学生分享自己的感受，并尝试用现代语言表达诗句意境。

预期行为：学生能够感受诗歌的意境，提高审美情趣。

2.4诗歌与生活

活动设计：教师引导学生将诗歌中的意象与自己的生活实际相联系，体会诗歌的普遍性。

学生活动：学生分享自己的感悟，并尝试用诗歌中的意象表达自己的情感。

预期行为：学生能够将诗歌与生活相结合，提高文学素养。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：教师组织学生进行诗歌背诵比