小学三年级数学平移旋转教案设计.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：使学生结合具体实例，初步感知平移和旋转现象，能正确判断简单图形的平移或旋转运动；能说出平移和旋转的主要特征，即平移时物体的方向和大小不变，只是位置发生改变，旋转时物体的大小不变，方向和位置发生改变（围绕一个点或轴转动）。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历感知平移与旋转现象的过程，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作交流意识。

二、教学重难点

*教学重点：感知平移和旋转现象，能正确判断生活中常见的平移和旋转运动。

*教学难点：理解平移和旋转的基本特征，特别是在方格纸上判断图形平移的方向和距离（此为后续深化内容，本课侧重初步感知和特征描述）。

三、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中平移和旋转现象的图片、动画、视频片段）、实物教具（如：玩具小汽车、风车、钟表、可以推动的黑板擦、绳子系着的小球）、直尺、彩笔。

*学生准备：学习单、直尺、彩笔、课前收集的可以演示平移或旋转的小物品（如：小积木、铅笔、橡皮等）。

四、教学过程

（一）创设情境，初步感知

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的运动。每天早上，我们背着书包走进校园，校园里的国旗迎风飘扬，操场上的小朋友们在跑步、荡秋千……这些物体都在怎样运动呢？今天，我们就一起来研究两种特别的运动方式。

2.情境展示：

师：（播放课件）请大家仔细观察屏幕上这些物体的运动，看看它们是怎样动的，你能给它们的运动方式分分类吗？（课件依次展示：电梯上下移动、推拉窗的移动、钟表指针的转动、风扇叶片的转动、汽车在平直公路上行驶、风车转动。）

（学生自由发言，初步尝试分类，教师不急于评价。）

（二）探究新知，认识特征

1.认识平移

*聚焦观察：师：刚才大家看到了电梯在上下移动，推拉窗在左右移动，汽车在公路上向前行驶。请大家再仔细看看这几样物体的运动，它们有什么共同的特点呢？（课件单独重复演示这几种运动）

*动手操作：师：请同学们拿出桌上的小方块，像老师这样（演示），把它在桌面上沿着直尺慢慢推动，观察小方块是怎样运动的。你也可以试着把你的数学书在桌面上平移一下。

*交流归纳：

师：谁来说说，小方块和数学书是怎样运动的？它们的运动有什么特点？

（引导学生说出：沿着直线移动、方向没有改变、形状大小没有改变等。）

*揭示概念：师：像这样，物体沿着直线运动，而且在运动过程中，物体本身的方向、大小和形状都不发生改变，这种运动现象就叫做“平移”。（板书：平移——沿直线运动，方向、大小、形状不变）

*生活举例：师：在我们的生活中，还有哪些物体的运动是平移现象呢？（学生举例：滑滑梯、缆车、抽屉的推拉、升旗等，教师注意甄别和引导。）

2.认识旋转

*对比观察：师：我们再来看看刚才看到的钟表指针、风车叶片，它们的运动和我们刚才说的平移一样吗？有什么不同呢？（课件单独重复演示这几种运动）

*动手操作：师：请同学们拿出课前准备的小风车（或用手模拟），让它转动起来；或者像老师这样（演示），用手指捻动铅笔的一端，让铅笔旋转起来。感受一下这种运动。

*交流归纳：

师：谁来说说，风车叶片和铅笔是怎样运动的？它们的运动又有什么特点呢？

（引导学生说出：绕着一个点或一根轴转动、方向发生改变、形状大小没有改变等。）

*揭示概念：师：像这样，物体绕着一个点或一根轴转动，而且在运动过程中，物体本身的大小和形状不发生改变，但是方向发生了改变，这种运动现象就叫做“旋转”。（板书：旋转——绕点/轴转动，方向改变，大小、形状不变）

*生活举例：师：在我们的生活中，还有哪些物体的运动是旋转现象呢？（学生举例：转动的方向盘、荡秋千、旋转木马、拧瓶盖等，教师注意甄别和引导。）

3.对比辨析，深化理解

*特征比较：师：现在我们认识了平移和旋转，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

（引导学生总结：相同点——大小、形状不变；不同点——平移是沿直线运动，方向不变；旋转是绕点/轴转动，方向改变。）

*判断辨析：

师：老师这里有几个物体的运动，大家来判断一下，是平移还是旋转，或者两者都不是？（课件展示：开关水龙头、荡秋千、拍皮球、地球仪转动。）

（重点辨析：荡秋千是旋转，拍皮球的整体上下运动是平移，但球自身可能有旋转；开关水龙头是旋转。）

（三）巩固练习，深化理解

1.说一说，辨一辨：完成教材中的“说一说”或“连一连”练习，判断哪些是平移，哪些是旋转。

*例如：给出一系列图片（如：火车行驶、陀螺转动、电梯升降、方向盘转