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六年级语文上册黑孩子罗伯特北师大版教案

一、课程标准解读分析

六年级语文上册的《黑孩子罗伯特》一课，是北师大版教材中关于儿童文学作品的重要组成部分。在课程标准解读分析方面，本节课需遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，结合六年级学生的认知特点，明确教学目标、内容与评价标准。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括：儿童文学的特点、人物形象的塑造、情节的发展等。关键技能包括：阅读理解、分析人物心理、概括故事情节等。针对这些知识点，教师需引导学生深入理解文本，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识分析文本，形成自己的见解。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为：引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，感受儿童文学的魅力，提高语言表达能力。教师应设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，让学生在活动中体验、感悟，从而提升语言表达能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣、道德品质等。教师需引导学生关注作品中的人物命运，感受人性的善良与美好，培养他们的同理心、责任感等。

同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。本节课的教学重难点为：引导学生深入理解文本，分析人物形象，概括故事情节，并能够运用所学知识进行阅读理解与写作表达。

二、学情分析

在学情分析方面，六年级学生已具备一定的阅读理解能力，对儿童文学作品有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、分析人物心理、概括故事情节等方面仍存在一定的困难。

首先，在阅读理解方面，学生可能对一些生僻词汇、复杂句式理解困难，导致阅读效果不佳。其次，在分析人物心理方面，学生可能难以把握人物内心的变化，导致对人物形象的理解不够深入。最后，在概括故事情节方面，学生可能对故事的发展脉络把握不准，导致对故事的理解不够全面。

针对以上问题，教师需在教学中关注以下几点：

1.加强词汇教学，帮助学生理解生僻词汇和复杂句式；

2.引导学生关注人物心理变化，提高对人物形象的理解；

3.通过多种方式帮助学生把握故事发展脉络，提高对故事的理解。

此外，教师还需关注不同层次学生的学习需求，对学困生进行个别辅导，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标

本节课旨在帮助学生构建对儿童文学作品的认知结构，超越简单的知识点罗列。学生需要识记《黑孩子罗伯特》中的人物名称、故事背景等基本信息，理解故事情节的发展和人物心理变化，并能够解释儿童文学的特点和创作手法。通过“说出故事主要情节”、“描述人物性格特点”、“解释作者创作意图”等行为动词，引导学生比较不同人物之间的关系，归纳故事主题，概括儿童文学的价值，并能够在新情境中运用所学知识解决简单问题，如“运用故事中的道德观念解决现实生活中的冲突”。

能力目标

本节课的设计注重培养学生将知识应用于实践的能力。学生需要能够独立并规范地完成阅读和分析文本的任务，例如“能够独立阅读《黑孩子罗伯特》并完成读书笔记”。同时，培养学生的批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度评估故事中的道德选择”，并设计基于真实情境的复杂任务，如“通过角色扮演，创作一个以《黑孩子罗伯特》为灵感的儿童故事”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是本节课的重要部分，旨在引导学生自然生成对儿童文学和人物品质的认同感。学生将通过阅读《黑孩子罗伯特》体会到坚韧不拔、乐于助人的精神，例如“通过故事中的角色经历，体会到面对困难不放弃的重要性”。同时，培养学生的社会责任感，如“能够将故事中的正面价值观应用到自己的生活中，提出改善周围环境的建议”。

科学思维目标

科学思维目标在本节课中体现在引导学生运用批判性思维和逻辑推理分析文本。学生需要能够识别故事中的问题，建立简化模型来解释人物行为，例如“通过分析人物对话，构建人物心理活动的模型”。此外，鼓励学生提出假设，进行逻辑推理，如“推测故事中未明确交代的事件发展”。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生需要学会运用评价标准对自己的阅读理解和分析进行自我评估，例如“运用阅读理解评分量规，对自己的读书笔记进行评价”。同时，学生还需要学会评价同伴的工作，如“能够根据评价量规，对同伴的角色扮演给出具体、有依据的反馈意见”。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解《黑孩子罗伯特》这部儿童文学作品的主题和人物形象。重点包括：理解故事情节的内在逻辑，分析主要人物的性格特点及其成长变化，以及探讨作品所传达的儿童成长和社会关怀的主题。这些内容是培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的基础，也是学生进一步学习文学作品的基石。

教学难点

教