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铁杵成针教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针年度，以小学高年级学生为对象，旨在通过“铁杵成针”这一寓言故事，培养学生的毅力、坚持和耐心。教学大纲要求学生理解故事内涵，提高阅读理解能力，并能够结合生活实际进行思考。课程标准强调通过文学作品的学习，提高学生的文学素养和道德品质。考试要求中，此类题型通常以阅读理解、写作、口头表达等形式出现，测试目标在于考察学生对故事情节、人物形象、主题思想的把握。本课内容在单元乃至整个课程体系中，起到承上启下的作用，既是对之前学习内容的巩固，也是对后续学习内容的铺垫。

学情分析：

小学高年级学生对寓言故事有一定了解，具备一定的阅读理解能力。他们在生活中可能面临各种挑战，需要学习如何坚持和克服困难。然而，部分学生可能由于缺乏生活经验，对故事中的寓意理解不够深入，容易混淆故事情节与生活实际。此外，学生在写作时可能面临表达不清、缺乏条理等问题。针对这些情况，教学设计应注重引导学生结合自身经历，深入理解故事，提高写作能力。

教学目标与策略：

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：理解“铁杵成针”的寓意，掌握故事情节；能力目标：提高阅读理解能力、写作能力和口头表达能力；情感目标：培养毅力、坚持和耐心。为实现这些目标，教学策略包括：1.引导学生通过多种途径了解故事背景；2.通过讨论、写作等方式，引导学生深入理解故事寓意；3.结合生活实际，让学生体会故事中的道理，提高道德素养。

二、教学目标

知识目标：

说出“铁杵成针”的寓意，并列举故事中的关键情节。

解释故事中人物的性格特点和他们的行为动机。

能力目标：

设计一个以“铁杵成针”为主题的写作活动，展示对故事的理解和创意。

通过小组讨论，评价故事中的道德选择，并论证自己的观点。

情感态度与价值观目标：

体会坚持不懈的精神，树立面对困难不放弃的态度。

培养同理心，理解他人面对挑战时的感受。

科学思维目标：

分析故事中的因果关系，提炼出成功的关键因素。

运用批判性思维，探讨故事中的人物决策是否合理。

科学评价目标：

评价故事对现实生活的启示，并设计评价标准。

通过反思学习过程，评价自己的学习成效。

三、教学重难点

重点：理解“铁杵成针”的寓意，把握故事的核心情节和人物性格，能够通过写作和讨论表达对故事的理解。

难点：深入理解故事中坚持不懈的精神内涵，将其与个人生活经验相结合，培养学生的毅力与耐心，这一难点在于将抽象的道德理念转化为具体的行为实践。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事绘本、任务单、评价表等教学资源。学生需要预习故事内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习环境，设计黑板板书框架，以便于教学流程的清晰展示。通过这些准备工作，我们将为学生提供一个互动、有趣且富有成效的学习体验。

五、教学过程

导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

活动：

1.教师展示一幅“铁杵成针”的图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.提问：“你们知道这幅画背后的故事吗？”

3.学生自由发言，分享自己对故事的了解。

预期行为：

学生能够描述画面内容。

学生能够说出故事的大致情节。

新授（30分钟）

目的：通过一系列教学任务，帮助学生深入理解“铁杵成针”的寓意，培养他们的毅力、坚持和耐心。

任务一：故事解读（5分钟）

活动：

1.教师详细讲述“铁杵成针”的故事，强调故事中的关键情节和人物性格。

2.学生认真聆听，并做好笔记。

预期行为：

学生能够复述故事的主要情节。

学生能够描述故事中人物的性格特点。

任务二：角色扮演（10分钟）

活动：

1.将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

2.学生根据角色的性格特点，设计台词和动作。

3.各小组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

预期行为：

学生能够根据角色的性格特点进行合理的表演。

学生能够通过表演，更好地理解角色的心理活动。

任务三：讨论与分享（10分钟）

活动：

1.教师提出问题：“你们认为‘铁杵成针’这个故事想要告诉我们什么？”

2.学生分组讨论，并选出代表进行分享。

3.教师引导学生总结故事寓意。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。

学生能够理解故事中的寓意，并将其与生活实际相结合。

任务四：创作与展示（10分钟）

活动：

1.教师分发画纸和画笔，要求学生以“铁杵成针”为主题进行绘画创作。

2.学生根据自己对故事的理解，进行绘画创作。

3.各小组展示自己的作品，并说明创作意图。

预期行为：

学生能够根据自己的理解，创作出富有创意的绘画作品。

学生能够通过展示作品，表达自