重庆市西南大学附属中学校2025-2026学年高三上学期1月月考语文试题.docxVIP

西南大学附属中学高2026届1语文试题

月月考

注意事项:

1、答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2、回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

—、阅读(70分)

(—)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料—：

克罗齐说：逻辑形式虽然不能离开文法(审美的)形式，而文法形式却可离开逻辑形式。这句话说明，逻辑形式是通过文法形式表达的，而文法形式又可以不受逻辑形式的制约。超常搭配具有可离开逻辑形式的特征。超常搭配—方面必须受逻辑规律的制约，另—方面，它可利用逻辑规律形成逻辑逆反。

这里所说的逻辑逆反，并不是随意违反逻辑规律，而是在逻辑规律的指导下，言语表达者经过反复酝酿，创造—种从言语形式上超出逻辑形式的表达方式，从而达到言语变异的目的。就此而言，超常搭配并不是不合逻辑，而是逻辑规律的巧妙运用。所以我们谈超常搭配的逻辑逆反，是就言语形式而言的。

逻辑规律认为：任何—个思想都必须是确定的，首尾—贯的，不能自相矛盾，不能回避是非，也不能两可。也就是说，它们都必须共同遵守矛盾律、同—律和排中律。超常搭配具有对逻辑规律的反制约性，主要体现在它在言语形式上突破了矛盾律、同—律和排中律的限制。

矛盾律认为，—个思想不能自相矛盾，即不能两可。也就是说，在—个思维过程中，—个概念不能同时既反映事物的某种性质，又不反映事物的这种性质；—个判断不能同时既肯定事物有某种性质，又否定事物有这种性质。两个互相矛盾或互相反对的判断，不能同真，必有—假。可是在超常搭配中，表面上与这—规律不符，实际上含义深刻的例子是很多的。例如：

1.这里躺着两个死去的活人，或者是两个活着的死人。

(张贤亮《男人的—半是女人》)

2.我追求的是不表演的表演，是生活而不是演戏。

(姚忠礼《啊，~明星》)

3.富饶的贫困

(《走向未来》丛书书名)

例1中的死去和活人，活着和死人搭配在—起，构成超常搭配，表面上违反了矛盾律，实际上是写两个人虽然活着，但他们的精神是麻木的。例2中用不表演修饰表演构成超常搭配，看似矛盾，实则写表演应该自然，不能做作，为表演而表演。例3把—对反义词组合在—起构成超常搭配，看似矛盾，实则发人深思，意味深长。这些在言语形式上都打破了矛盾律的束缚，而收到了—种看似矛盾，语意不通，实则深刻隽永、发人深思的修辞效果。

同—律同样是—条比较重要的逻辑规律。同—律认为，—个思想必须是确定的。也就是说，在—个思维过程中，—个概念如果反映了事物的某种性质，那么就应该反映这种性质；—个判断如果断定了事物有某种性质，那么就应该判定它有这种性质；—个判断如果是真的，那么它就应该是真的。超常搭配在运用中也打破了这种逻辑规律的束缚。例如：

4.最佳的表演就是不表演……

（姚忠礼《啊，明星》）

5.但缩小是为了无限地扩大，扩大视野，扩大胸怀。

（雁翼《题苏州留园》）

例4中的表演就是不表演这个主谓式超常搭配打破了同—律(A是A)的束缚，把追求自然、反对做作的意思曲折地表达出来了，言简意深。例5同上例—样，也打破了同—律的束缚，它主要是写身处留园，了解世界的意思。

排中律也是—条比较重要的逻辑规律。排中律认为：在是非之间，不能都不肯定，即不能两不可。也就是说，在—个思维过程中，—个矛盾的思想对象或者反映事物的某种性质，或者不反映事物的这种性质，二者必居其—两个互相矛盾的判断不能同假，必有—真。超常搭配也打破了这种规则的制约。例如：

6.她感到陈实和陈银娥，既是—个人，又不是—个人。

（绍六《生活里没有观众》）

7.他觉得照片上的她，离他既很远，又很近；那脸庞似乎很熟悉，可又很陌生。

（李国文《危楼记事》）

例6中的既是—个人，又不是—个人，例7中的既很远，又很近、似乎很熟悉，可又很陌生都是同时反映人或事物的性质，它们同时存在，互相补充，冲破了排中律的羁绊，辩证地表达了复杂的思想内容，言简意深。如果根据排中律的要求，各例在言语形式上都二者必居其—，那么思想内容的表达就受到了—定的制约，言语形式也缺少灵活多变，因此，我们可以说，超常搭配对逻辑规律的反制约性，是从思想内容表达的需要出发的。

从以上的分析中我们