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- 2026-01-15 发布于云南
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人教版一起一年级上册UnitFaceStoryTime优秀教案设计（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对人教版一年级上册UnitFaceStoryTime，紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。该单元内容与学生的生活经验紧密相连，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和语法结构。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括人物描写、故事情节理解和词汇运用，技能目标则是能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和描述。
2.学情分析
一年级学生对语言学习充满好奇，但已有知识储备和生活经验有限。他们具备一定的听说能力，但阅读理解能力尚在发展阶段。学生在学习过程中可能存在的困难包括词汇记忆、语法理解和故事情节把握。针对这些情况，教学设计应注重直观教学，通过图片、视频等多种形式激发学生的学习兴趣，同时通过游戏和互动活动帮助学生巩固知识。
3.教学策略
教学设计将遵循“以学生为中心”的原则，通过情境创设、互动交流、游戏竞赛等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。具体策略包括：
情境创设：利用图片、视频等资源，创设真实情境，帮助学生理解故事内容。
互动交流：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。
游戏竞赛：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
分层教学：针对不同学生的学习水平，提供个性化的学习支持。
二、教学目标
1.知识的目标
说出：能够识别并正确使用故事中的关键人物名称和故事情节。
列举：能够列举出至少5个故事中出现的主要人物。
解释：能够解释故事中人物的行为和动机。
2.能力的目标
设计：能够根据故事内容设计简单的角色扮演活动。
评价：能够评价故事中的角色和情节是否合理。
运用：能够运用故事中的新词汇进行简单的描述。
3.情感态度与价值观的目标
感受：能够感受到故事中的情感变化，并表达自己的情感体验。
尊重：能够尊重故事中的人物，理解他们的行为。
欣赏：能够欣赏故事中的想象力，并表达对故事的喜爱。
4.科学思维的目标
分析：能够分析故事中的因果关系，理解人物行为背后的逻辑。
推理：能够根据故事情节进行合理推理，预测故事的发展。
批判：能够对故事中的情节和人物进行批判性思考。
5.科学评价的目标
评估：能够评估故事的主题和价值观是否积极向上。
反馈：能够给出对故事优缺点的反馈。
改进：能够提出改进故事情节的建议。
三、教学重难点
重点：通过故事学习人物描写和故事情节，掌握新词汇和简单句型。
难点：理解并运用故事中的复杂情节和人物关系，进行角色扮演和情感表达。难点在于学生需跨越语言和情感的障碍，将抽象的概念转化为具体的行动。
四、教学准备
教学准备包括：准备多媒体课件、故事绘本、人物头饰等教具；设计互动式任务单和评价表；收集相关音频、视频资料，以丰富教学情境。此外，确保教室内座位安排适宜小组合作，并准备好黑板板书的设计框架。学生需预习故事内容，准备画笔等学习用品，以便参与故事角色扮演和绘画活动。
五、教学过程
导入
1.时间预估：5分钟
2.活动方案：
教师通过播放一段与故事主题相关的动画片或故事片段，吸引学生的注意力。
提问：“你们刚才看到了什么？故事里有哪些人物？”
学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习一个有趣的故事，并通过故事来学习新词汇和语法。”
新授
1.时间预估：35分钟
2.活动方案：
任务一：预热词汇
时间预估：5分钟
活动方案：
教师展示与故事相关的图片，引导学生说出图片中的物体或人物名称。
通过游戏“猜一猜”，让学生猜测图片背后的故事内容。
任务二：故事阅读
时间预估：10分钟
活动方案：
教师朗读故事，学生跟读。
朗读过程中，教师可以提问，如：“故事中的人物叫什么名字？”、“他们在做什么？”
学生回答后，教师点评并纠正发音。
任务三：人物分析
时间预估：10分钟
活动方案：
教师引导学生分析故事中的人物性格特点，如善良、勇敢、聪明等。
学生分组讨论，每组选择一个人物，分析其性格特点。
分组展示，其他组别评价。
任务四：情节梳理
时间预估：10分钟
活动方案：
教师通过板书，引导学生梳理故事情节，如开始、发展、高潮、结局。
学生根据板书，用自己的语言复述故事情节。
任务五：角色扮演
时间预估：10分钟
活动方案：
学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正发音和表情。
分组展示，其他组别评价。
巩固
1.时间预估：5分钟
2.活动方案：
教师提问：“今天我们学习了哪些新词汇和语法？”
学生回答后
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