幼儿园清明节活动教案五年（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园清明节活动教案五年（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对五年（2025—2026学年）的幼儿园学生，旨在通过清明节这一传统节日，引导学生了解中国的传统文化，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课内容属于“社会领域”的教育活动，与“节日文化”单元紧密相关。通过本次活动，学生将学习清明节的历史起源、习俗以及相关的文化故事，提升对传统文化的认识，同时锻炼语言表达和动手能力。

二、学情分析

五年幼儿正处于认知快速发展阶段，他们对节日文化有一定的生活经验，但对清明节的具体内容了解有限。学生具备一定的绘画和手工制作能力，对节日活动充满兴趣。然而，由于年龄特点，他们可能对历史背景的理解有限，容易混淆节日习俗。因此，教学设计应注重结合学生的生活经验和认知特点，通过互动式教学，帮助他们更好地理解和体验清明节的文化内涵。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生了解清明节的来历和习俗；2.培养学生的爱国情怀和民族自豪感；3.提高学生的语言表达和动手能力。针对这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过故事讲述、图片展示等形式，让学生直观了解清明节；2.组织学生参与手工制作和绘画活动，体验节日氛围；3.引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。通过这些活动，帮助学生达到教学目标，提高他们的文化素养和审美能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出清明节的历史起源和传统习俗。

列举清明节的典型活动，如扫墓、踏青、放风筝等。

解释清明节的象征意义和文化内涵。

能力的目标：

设计一份清明节手抄报，展示对节日的理解和创意。

通过小组讨论，评价不同地区清明节的习俗差异。

运用绘画技巧，描绘清明节相关的场景和人物。

情感态度与价值观的目标：

表达对传统文化的尊重和热爱。

培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

体验传统节日的文化氛围，增强集体荣誉感。

科学思维的目标：

通过观察和比较，分析清明节习俗的历史演变。

运用逻辑推理，解释清明节与农业生产的关系。

运用批判性思维，评价清明节在现代社会的意义。

科学评价的目标：

评价自己的手抄报设计，提出改进意见。

对小组讨论中的观点进行客观评价，尊重他人意见。

评价自己在清明节活动中的表现，总结经验与不足。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生了解清明节的起源和习俗，通过故事和活动体验传统文化的内涵。教学难点是帮助学生理解清明节与农业生产的关系，以及如何在现代社会中传承和弘扬这一节日文化。难点原因在于学生对历史背景和农业知识的理解有限，需要通过具体案例和互动讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、清明节相关图片和故事资料，以及手工制作所需的材料。学生需预习教材内容，并收集清明节的传统习俗资料。环境布置上，应设置小组合作学习区域，并设计清晰的黑板板书框架。确保所有资源准备充足，以支持互动式教学和学生的积极参与。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式进行导入：

教师活动：

1.播放一段关于清明节的视频，让学生初步感受节日的氛围。

2.提问：“同学们，你们知道清明节是什么时候吗？清明节有哪些习俗呢？”

3.引导学生分享自己了解的清明节知识。

学生活动：

1.观看视频，感受清明节氛围。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授

新授环节是本节课的核心，以下将详细描述五个教学任务。

任务一：清明节的历史起源

教学目标：

让学生了解清明节的起源和历史背景。

培养学生的历史意识和文化认同感。

活动方案：

1.教师讲解清明节的历史起源，包括寒食节与清明节的关系、清明节的演变过程等。

2.学生聆听并记录关键信息。

教师活动：

1.讲解清明节的历史起源。

2.提问学生，检查他们对历史知识的掌握程度。

3.引导学生思考清明节的文化内涵。

学生活动：

1.聆听教师讲解，记录关键信息。

2.思考清明节的文化内涵。

3.回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够说出清明节的历史起源。

学生能够解释清明节与寒食节的关系。

学生能够简要描述清明节的历史演变过程。

任务二：清明节的习俗

教学目标：

让学生了解清明节的习俗，如扫墓、踏青、放风筝等。

培养学生的文化素养和审美能力。

活动方案：

1.教师展示清明节习俗的图片和视频，让学生直观了解习俗。

2.学生分组讨论，分享自己了解的清明节习俗。

教师活动：

1.展示清明节习俗的图片和视频。

2.组织学生分组讨论。

3.引导学生分享自己了解的清明节习俗。

学生活动：

1.观看图片和视频，了解清明节习俗。

2.分组讨论，分享自己了解的清明节习俗。

3.回答教师提出的问题。

即时评价标准