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A9学生信息道德培养活动设计方案

在数字化浪潮席卷全球的今天，信息已成为社会发展的核心资源。青少年学生作为数字原住民，从小便沉浸在信息的海洋中，他们享受着信息时代带来的便捷与乐趣，却也面临着前所未有的信息道德挑战。网络谣言的传播、个人信息的泄露、不良信息的侵蚀、知识产权意识的淡薄以及网络欺凌等现象，无不警示我们加强学生信息道德培养的紧迫性与重要性。

信息道德不仅是学生个人素养的重要组成部分，更是其未来融入社会、健康发展的必备基石。本活动旨在通过一系列精心设计的体验与探究环节，引导学生认识信息道德的基本规范，提升信息辨别能力与自我保护意识，树立正确的网络行为观与价值观，使其成为负责任的数字公民，为构建清朗的网络空间贡献力量。

二、活动目标

1.认知目标：帮助学生了解信息道德的基本概念、主要内容（如隐私保护、知识产权、网络诚信、信息甄别等）及其在数字生活中的重要性；初步认识与信息活动相关的法律法规基础知识。

2.技能目标：培养学生辨别网络信息真伪的能力；提升学生在网络环境中保护个人隐私与信息安全的技能；引导学生学会负责任地使用网络资源，尊重他人知识产权。

3.情感态度与价值观目标：增强学生的信息安全意识与自我保护意识；培养学生在网络交往中的诚信品质、责任意识和同理心；树立正确的网络行为荣辱观，自觉抵制不良信息，遵守信息社会的行为规范。

三、活动对象

初中生（可根据不同学段学生的认知特点与生活经验进行适当调整）

四、活动时间与地点

*时间：建议为一课时（45分钟），可根据实际情况及活动深度适当延长或分解为系列活动。

*地点：教室、多媒体教室或计算机网络教室

五、活动主题

“信息时代的小卫士——我的数字责任与担当”

六、活动准备

1.教师准备：

*制作与活动主题相关的PPT课件，包含案例、图片、短视频、讨论题等。

*准备若干信息道德相关的典型案例（正面与反面），如个人信息泄露案例、网络谣言案例、知识产权保护案例、网络欺凌案例等，案例选择需贴近学生生活实际。

*准备情景模拟所需的简单道具或脚本框架。

*设计并打印“我的数字责任承诺书”卡片或电子文档。

*准备便签纸、白板或大张纸、马克笔等。

2.学生准备：

*预习与信息道德相关的基础概念（教师可提前布置简单阅读材料）。

*鼓励学生搜集生活中观察到的与信息道德相关的现象或案例（正面、反面均可）。

七、活动流程

（一）情境导入：信息时代的“潘多拉魔盒”？（约5分钟）

1.活动形式：短视频观看+快速提问。

2.活动过程：

*播放一段精心剪辑的短视频，内容包含信息时代带来的便利（如在线学习、即时通讯、知识获取）与潜在风险（如弹窗广告、网络诈骗、谣言传播片段）。

*提问引导：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？信息时代给我们带来了什么？又可能隐藏着哪些我们需要警惕的‘陷阱’？”

*教师小结，引出“信息道德”的概念：“在享受信息便利的同时，如何规范我们的信息行为，保护自己与他人，这就是我们今天要探讨的主题——学生信息道德培养。”

（二）核心探究：信息道德面面观（约20分钟）

本环节将通过案例分析、小组讨论、情景模拟等形式，引导学生深入理解信息道德的多个维度。

1.案例分析一：个人信息的“保护伞”

*呈现案例：（选取贴近学生生活的案例，如社交媒体过度授权、随意填写问卷调查导致信息泄露等）。

*小组讨论：“案例中的主人公哪些行为可能导致个人信息泄露？我们在日常生活中，哪些地方可能不经意间泄露了个人信息？如何保护我们的个人信息‘小秘密’？”

2.案例分析二：网络信息的“火眼金睛”

*呈现案例：（选取近期网络流传的谣言或不实信息案例，最好是学生可能接触到的）。

*互动提问：“同学们，看到这样的信息，你们会相信吗？如何判断信息的真假？”

*教师引导总结：教授学生辨别信息真伪的方法（如查看信息来源是否权威、多方求证、逻辑判断、注意信息发布时间等）。

3.情景模拟：“键盘侠”的代价/知识产权“我知道”

*设置情景：

*情景A：在班级群里，有人匿名发布关于同学的不实负面言论，引发讨论。

*情景B：小组合作完成一份报告，有同学直接从网上复制粘贴大段内容，认为“网上的东西都可以随便用”。

*分组扮演：学生自愿分组，选择一个情景进行简短扮演。

*讨论反思：“情景中的行为是否合适？为什么？如果是你，你会怎么做？”引导学生认识网络言论的责任、尊重知识产权的重要性（如引用注明出处、支持正版等）。

（三）成果展示与反思：我的数字责任宣言（约10分钟）

1.“我的数字责任”便签分享：

*发给每位学生1-2张便签纸。

*要求学生写下：