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统编人教版四年级上册语文全册说课稿

各位老师，大家好！

今天，我说课的内容是统编人教版小学语文四年级上册全册教材。在深入研读《义务教育语文课程标准》及本册教材的基础上，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程规划以及板书设计与作业布置等方面，与各位同仁共同探讨本册教材的教学思路与实践策略。

一、教材分析

统编人教版小学语文教材的编写，始终坚持立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养。四年级上册教材在延续低年级和中年级上册教材特点的基础上，进一步强化了语文要素的系统性和实践性，为学生语文能力的持续发展奠定了坚实基础。

（一）教材整体编排特点

1.强化人文主题与语文要素双线组织单元：本册教材仍以“人文主题”和“语文要素”为双线，将识字写字、阅读、表达、口语交际、综合性学习等内容有机整合。每个单元围绕一个核心人文主题展开，同时明确一至两个语文要素，使教学目标更清晰，训练更集中。

2.注重阅读能力的梯度培养：教材在阅读策略和方法的指导上体现了由易到难、循序渐进的特点。例如，从整体感知课文内容，到关注关键语句，再到学习把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情，培养初步的概括能力和逻辑思维能力。

3.加强习作的实践性和指导性：习作单元独立设置，更突出了习作教学的重要性。教材提供了更具体的习作情境和范例，注重引导学生观察生活、积累素材，学习基本的习作方法，降低了习作难度，激发了习作兴趣。

4.重视中华优秀传统文化的渗透：教材选编了不少体现中华优秀传统文化的课文，如古诗、成语故事、神话传说等，旨在引导学生感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

5.突出实践性和综合性：“语文园地”和“综合性学习”板块，设计了丰富多样的实践活动，鼓励学生在生活中学习语文、运用语文，培养学生的综合素养和解决实际问题的能力。

（二）本册教材具体内容与结构

本册教材共编排了八个单元，另有一个“口语交际专项训练”和“快乐读书吧”。

*每个单元通常包括“导语”、2-3篇“课文”（精读课文与略读课文相结合）、“语文园地”（含“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等栏目）和“习作”。

*课文类型丰富，涵盖了记叙文、说明文、诗歌、童话、神话等，兼顾了古今中外的优秀作品。

*习作内容贴近学生生活，如观察日记、生活中的“小事”、写一种熟悉的植物、展开想象编故事等，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

*“口语交际”安排在相关单元或独立成块，主题明确，如“我们与环境”“讲民间故事”等，旨在培养学生倾听、表达和应对的能力。

*“快乐读书吧”引导学生拓展课外阅读，培养阅读兴趣和习惯，推荐了《中国神话传说》等书籍。

（三）本册教材的教学目标

基于课程标准及教材特点，我将本册教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*认识常用汉字约200个，会写约200个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范地书写。

*能熟练地使用字典、词典，独立识字。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*学习把握课文主要内容的方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能初步体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习修改习作中有明显错误的词句。

*能在口语交际中认真倾听，积极发表自己的看法，能与他人文明和谐地交流。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与语文学习活动，在阅读、习作、口语交际等实践中学习语文知识，掌握学习方法。

*鼓励学生自主阅读、独立思考，乐于与他人合作探究，培养合作学习的能力。

*引导学生将学到的语文知识和方法运用于实际生活，在实践中提升语文素养。

3.情感态度与价值观：

*感受生活的丰富多彩，培养热爱生活、积极乐观的人生态度。

*体会中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。

*培养热爱祖国语言文字的情感，养成勤于阅读、乐于表达的好习惯。

*学习做人的道理，培养诚实守信、团结友善、勇于探索等良好品质。

二、学情分析

四年级学生已经具备了一定的语文学习基础。他们已经掌握了汉语拼音，认识了一定数量的汉字，具备了初步的独立阅读能力和习作能力。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。

*优势：经过三年多的学习，学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够独立朗读课文，并对课文内容有初步的感知。在习作方面，大部分学生能按要求完