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小学语文信息技术与学科教学融合教学案例1

引言：信息技术为小学语文教学插上翅膀

在教育信息化的浪潮下，信息技术与学科教学的深度融合已成为提升教学质量、促进学生核心素养发展的重要途径。小学语文作为基础教育的基石，其教学内容的生动性、情感性和实践性，与信息技术的直观性、互动性和资源丰富性具有天然的契合点。本案例旨在通过一节具体的小学语文课例，探讨如何将信息技术有机融入教学环节，优化教学过程，激发学生学习兴趣，培养学生的语文核心素养，力求展现技术服务于教学、赋能于学生的真实场景。

案例背景与设计理念

课例名称：《美丽的XX山》（三年级上册写景状物类散文）

授课年级：三年级

课时安排：1课时（40分钟）

融合理念：本课以“情境创设为引，问题探究为线，素养提升为本”，充分利用多媒体课件、网络资源、互动白板、平板电脑（或学习终端）等信息技术手段，将抽象的文字描述转化为具象的视听体验，将静态的文本学习拓展为动态的互动探究，引导学生在“看、听、读、说、思、画、写”的多维活动中，感受语言文字的魅力，体会作者的情感，提升阅读理解与表达能力。

教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，感受XX山的奇丽景色；学习作者观察和描写景物的方法。

2.过程与方法：通过多媒体创设情境，引导学生自主探究、合作交流；利用信息技术工具辅助理解课文内容，拓展知识视野。

3.情感态度与价值观：感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然、热爱家乡的情感；激发探究自然奥秘的兴趣。

4.信息技术应用：初步学习利用网络资源搜集图片、文字信息；尝试使用简单的绘画或拼图软件表达对景色的理解；学会在互动平台上分享学习心得。

教学重难点

*重点：理解课文内容，感受XX山景色的特点；学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

*难点：体会课文中优美词句的表达效果；将观察到的景物用生动的语言描述出来。

教学准备

2.学生准备：预习课文；对XX山有初步的印象（可通过家长协助或课前简短视频）。

教学过程与信息技术融合点

一、创设情境，激趣导入（约5分钟）

*教学活动：

1.教师：“同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川。今天，老师要带大家去游览一座非常美丽的山，它就是——XX山！”

2.播放精心剪辑的XX山风光短视频（配以悠扬的背景音乐），展示XX山的奇峰、怪石、云雾、溪流等景观。

3.提问：“看了这段视频，XX山给你留下了怎样的初步印象？你最想用哪个词来形容它？”

*信息技术融合点：

*多媒体视频/音频：利用视觉和听觉的冲击力，迅速将学生带入情境，激发其对XX山的向往和学习课文的浓厚兴趣。相较于传统的图片或语言描述，动态视频更具吸引力和感染力。

二、初读感知，自主识字（约8分钟）

*教学活动：

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书尝试认读。

2.教师利用互动白板出示本课生字词，采用“摘苹果”、“打地鼠”等趣味性动画课件，组织学生进行集体认读和指名认读。

3.针对易错字、重点字，教师在白板上进行动态笔顺演示，并让学生在自己的平板电脑上用手指或触控笔进行描摹练习（可使用简单的汉字书写APP或互动白板的投屏功能）。

*信息技术融合点：

*互动白板的趣味识字游戏：将枯燥的识字过程游戏化，提高学生识字效率和积极性。

*动态笔顺演示与触屏描摹：直观展示汉字书写规则，学生通过动手操作，加深对字形的记忆，规范书写习惯。

三、品读感悟，探究美景（约15分钟）

*教学活动：

1.聚焦重点段落（如描写XX山云雾的段落）：

*教师利用多媒体课件展示XX山云雾缭绕的高清图片，并配上轻柔的音乐和教师范读。

*提问：“作者是怎样描写XX山的云雾的？你觉得哪些词语用得好？为什么？”

*学生小组讨论，利用平板电脑在课文电子稿中圈点勾画关键词句，并在小组内交流分享。

2.情境体验与语言内化：

*教师引导学生想象自己置身于XX山的云雾之中，“你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”

*鼓励学生利用平板电脑中的绘画软件（如简单的涂鸦功能），选择课文中自己最喜欢的一处景色进行“画一画”，并尝试用几句话描述自己的画。

*邀请几位学生上台，通过实物展台或屏幕分享功能展示自己的画作，并复述课文中相关的描写或自己的感受。

*信息技术融合点：

*高清图片与音频范读：创设沉浸式阅读体验，帮助学生直观理解课文内容，感受语言文字所描绘的意境美。

*电子稿圈点勾画与小组讨论：方便学生标记和梳理信息，促进深度思考和合作学习。

*绘画软件辅助表达：为学生提供多元的表达渠道，将抽象的文字理解转化为具象的视觉创作，加深对