浙教版九年级上册科学精品教学课件 第2章 2.2 种群 (2).pptVIP

1．酵母种群数量和密度可能并未随时间的延长而增加，试分析其原因刚开始时，营养物质和生存空间充足，酵母种群数量会连续增长，几天之后，种群密度达到最大值，随着营养物质的消耗和生存空间的减少，以后几天种群数量则不再增长。2．要使酵母种群数量在一段时间里持续增长，还应采取哪些措施？酵母种群的数量和密度能无限制地增长吗还应采取的措施是提供充足的营养物质和生存空间。酵母种群的数量和密度不以无限制地增长，因为酵母所需的营养物质和生存空间是不限的。1.影响数量的因素：观察酵母种群空间、食物、温度、氧气等。慢-快-慢，不能无限增长(有最大值)2.增长特点：种群的数量增长曲线假若在理想的环境中生活，即环境资源很充足不受任何限制在自然的环境中环境资源是有限的。种群不可能无限增长种群的个体数量种群的个体数量时间时间指数增长逻辑斯蒂增长（环境条件允许的最大值）1.长期以来，我国的人口增长过快，主要原因是什么？控制我国人口增长的措施是什么？出生率高，死亡率低是导致我国人口增长过快的主要原因。在死亡率低的情况下，只能控制人口的增长率。2.据第五次全国人口普查的资料我们可以知道，在中华人民共和国960万平方公里的土地上生活着129533万人口，那么中国人口的种群密度是多少?人口种群密度为:129533万人960万平方公里=135人／公里2直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。能够预测种群变化方向的特征是年龄组成。能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。规律总结：1.教材P52T1·变式金华是国家级旅游城市，有许多著名景点。以下景区内的生物中，属于种群的是()A.双龙景区内的所有植物B.浦江仙华山上所有的鸟类C.诸葛八卦村内所有的人D.武义牛头山上所有的生物C【点拨】种群是指生活在一定区域内的同种生物个体的总和。双龙景区内的所有植物有很多种类；浦江仙华山上的鸟类有很多种类；武义牛头山上所有的生物包括动物、植物和微生物，不止一种生物。2.我国的计划生育政策先由“单独二孩”调整为“全面二孩”，再调整为“一对夫妻可以生育三个子女”。这一调整主要是因为我国的人口()A.数量太少B.性别比例失调C.死亡率太高D.年龄结构不合理D3.一段时期内，某生物种群的出生率大于死亡率，则该种群的生物数量将()A.逐渐上升B.逐渐下降C.不会变化D.下降后再回升A一、什么是种群生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。二、种群的特征1.种群密度2.年龄结构3.性别比例4.出生率与死亡率直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。能够预测种群变化方向的特征是年龄结构。能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题科学的世界就像一座宝藏库，每一次尝试都是打开一扇通往新知识的门，勇敢地迈进去吧！

2.

3.

第二章生物与环境第二节种群1学习目标2课时导入3感悟新知4随堂检测5课堂小结什么是种群种群的特征实验：观察酵母种群地球上生活着各种各样的生物，每种生物又有许许多多的个体。生物学家是如何研究和描述各种生物的特征的呢？任何一个生物体都不可能以单独的个体生存，它必须与周围同种或不同种的很多其他个体生活在一起，构成一个相互依赖、相互制约的群体才能生存。知识点什么是种群11.物种种是生物分类的最基本单位一个物种是由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的个体组成的。不同种的生物之间的形态特征各不相同。一只狼一群狼一只荷花一群荷花生物个体种群2.种群生活在一定区域内的同种生物个体的总和(1)概念：(2)举例：生活在一块地里的所有向日葵是一个种群生活在一个湖泊中的所有鲤鱼也是一个种群三个要点①一定区域指在一定的空间和时间内②同种生物只能有一种生物③个体的总和该物种的所有个体既然种群是由同一物种的个体组成，那么，为什么我们不讲个体，而要讲种群？这是因为生物个体之间差异较大，有个体高大的，也有矮小的。有衰老的，也有年轻的。有雄的，也有雌的。有健康的，也有衰老的。物种与种群的联系