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班风自查报告

在班风建设的实践过程中，班级始终坚持以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，在思想引领、学风建设、纪律规范、品德修养等方面形成了一系列特色做法。通过定期召开主题班会、开展集体实践活动、建立学习互助小组等方式，班级成员的集体荣誉感和凝聚力持续增强。在学校组织的红色经典诵读比赛中，班级同学利用课余时间共同编排节目，通过分工协作完成了剧本撰写、服装道具准备、排练演出等全流程工作，最终获得校级二等奖，展现了较强的团队协作能力。在学习方面，班级建立了1+1帮扶机制，由成绩优异的同学与基础薄弱同学结成对子，每周开展两次集中辅导，数学科目平均分较上学期提升12.5分，英语及格率从78%提高到92%。课堂纪律方面，通过实行纪律积分制，将考勤、课堂发言、作业提交等情况纳入积分管理，与学期末评优评先挂钩，旷课现象从每月平均3人次下降至0人次，课堂提问响应率提升至95%以上。

在日常行为规范方面，班级制定了《文明行为公约》，涵盖课堂礼仪、公共卫生、语言文明等12项具体要求，通过每日值日生监督、每周班委总结的方式强化落实。在学校文明班级评选中，连续两个学期获得流动红旗称号，教室卫生检查保持全优记录。在志愿服务活动中，班级组建了绿色先锋志愿服务队，本学期累计开展校园植树、社区环保宣传、敬老院慰问等活动8次，服务时长超过200小时，其中张XX同学因表现突出被评为校级志愿服务之星。在心理健康教育方面，班级设立了心灵驿站，由心理委员定期组织开展压力疏导、情绪管理等主题活动，配合学校心理咨询室建立了危机干预机制，成功帮助两名同学缓解了考试焦虑问题。

然而，在深入自查过程中，我们也发现班级建设存在诸多亟待改进的问题。思想引领方面，虽然整体氛围积极向上，但仍存在理想信念教育形式化问题。主题班会多以教师讲授为主，学生参与度不足40%，部分同学反映内容枯燥与现实脱节。在最近一次关于职业生涯规划的问卷调查中，有23%的同学表示对未来职业方向感到迷茫，说明理想信念教育的针对性和实效性有待提升。班级凝聚力建设存在两极分化现象，活跃分子与沉默群体之间缺乏有效互动，在近期组织的班级趣味运动会中，有15%的同学选择旁观而非参与，集体活动的覆盖面和吸引力需要加强。

学习风气方面，虽然整体成绩有所提升，但存在明显的学科不平衡问题。理科类科目平均优秀率达到35%，而文科类科目仅为18%，特别是语文阅读理解和英语写作成为普遍短板。学习方法上，62%的同学仍采用被动接受的学习模式，缺乏主动探究意识，在小组讨论中表现为等待答案而非提出问题。作业完成质量存在敷衍应付现象，数学作业的订正率仅为65%，部分同学存在抄袭行为，在最近一次物理实验报告中发现3份雷同作业。学习资源共享机制不健全，笔记、复习资料等多由个人保管，缺乏系统化的共享平台，导致学习互助效率低下。

纪律管理方面，课堂纪律虽有明显改善，但自习课纪律问题突出。在每周三下午的自习时间，约有20%的同学存在交头接耳、玩手机等现象，自习效率普遍不高。考勤制度执行存在人情化倾向，班委对迟到同学多以提醒代替扣分，导致迟到现象出现反弹，近两周迟到人次回升至5人次。班级规章制度存在重制定轻执行问题，《文明行为公约》中禁止带零食进教室的条款执行率不足50%，检查时存在突击清理现象，日常监督流于形式。

品德修养方面，部分同学存在诚信意识薄弱问题。在月度无人监考测试中，发现5起夹带纸条、偷看他人答案等作弊行为，反映出诚信教育的缺失。文明礼仪方面，课间追逐打闹、说脏话现象仍有发生，在教学楼走廊的监控记录中，每周平均发现8起大声喧哗行为。集体观念有待加强，在班级卫生值日中，有12%的同学存在敷衍了事现象，垃圾未及时倾倒、地面清扫不彻底等问题反复出现。同学间矛盾调解机制不健全，本学期已发生3起因误会引发的冲突事件，均未能在班级内部得到及时化解，最终需要班主任介入处理。

文体活动方面，活动形式单一固化，80%的文体活动集中在唱歌、朗诵等传统类型，未能满足学生多样化需求。在最希望开展的活动调查中，户外拓展创意手工辩论赛等新兴形式得票率较高，但受场地、经费限制未能实施。活动参与存在马太效应，文体骨干参与度达100%，而性格内向同学参与率不足30%，未能实现全员发展。劳动教育落实不到位，虽然制定了劳动实践计划，但实际开展多以校园清扫为主，缺乏专业技能培训和职业体验环节，学生劳动素养的培养效果有限。

心理健康教育存在重形式轻实效问题，心灵驿站活动多停留在游戏互动层面，未能触及深层心理需求。在心理健康状况排查中，发现有18%的同学存在不同程度的焦虑情绪，但主动寻求帮助的比例不足5%，反映出心理支持系统的可及性和信任度需要提升。家校协同育人机制不健全，本学期仅召开1次家长会，日常沟通多以问题反馈为主，缺乏对学生全面发展的系统规划，家长对班级工作的满意度测评显示家