四年级下册英语梳理讲解典例习题UnitHowareyou译林三起教案.docxVIP

四年级下册英语梳理讲解典例习题UnitHowareyou译林三起教案

一、课程标准解读分析

本课内容符合《义务教育英语课程标准（2011年版）》的指导思想，围绕“语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识”五个方面展开教学。在知识与技能维度，本课的核心概念包括问候语的表达、询问他人健康状况等。关键技能包括听、说、读、写四项基本技能的综合运用。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、模仿、比较、归纳等方法，自主探究语言规律，提高语言运用能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的跨文化交际意识、合作学习能力和自主学习能力。同时，本课的教学目标与学业质量要求相一致，确保学生能够达到课程标准的要求。

二、学情分析

针对四年级下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于年龄特点，他们在语言表达和思维逻辑方面仍存在一定的局限性。具体来说，以下是对学生学情的分析：

1.知识储备：学生对英语字母、单词、短语等基础知识的掌握程度参差不齐，部分学生可能存在遗忘或混淆现象。

2.生活经验：学生在日常生活中接触英语的机会有限，对英语文化的了解相对较少。

3.技能水平：学生在听、说、读、写四项基本技能方面存在差异，部分学生可能在某一项技能上存在明显不足。

4.认知特点：四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对语言规律的理解和运用能力有限。

5.兴趣倾向：学生对英语学习的兴趣程度不一，部分学生可能对英语学习缺乏信心。

6.学习困难：学生在学习过程中可能遇到以下困难：词汇量不足、语法知识掌握不牢固、语言表达能力欠缺等。

基于以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建清晰的知识结构，提升对英语问候语及其应用的认知。学生将通过学习，识记并能够说出常见的问候语，如Howareyou?，并理解其基本用法。此外，学生将能够描述不同情境下的问候语变化，解释问候语的文化内涵，并能够比较不同语言中问候语的表达方式。通过归纳和概括，学生将能够在新情境中运用所学知识进行简单的问候交流。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的跨文化交际意识和积极的生活态度。学生将通过了解不同文化中问候语的表达方式，体会不同文化的差异性，并培养尊重和理解他人文化的态度。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的精神，并将课堂所学的社交礼仪知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，包括模型建构、实证研究和系统分析。学生将学习如何识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，以解释问候语在不同情境下的变化。同时，学生将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

科学评价目标

本课将培养学生的科学评价能力，包括对学习过程、成果以及所接触信息的有效评价。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，学生将能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源和可靠性的重要性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握英语问候语的正确表达和使用场景。重点包括：1.理解并能够正确使用Howareyou?及其变体，如Howareyoufeeling?；2.掌握不同情境下问候语的适当变化，如问候长辈、朋友或陌生人时的不同表达方式；3.能够运用所学问候语进行简单的日常交流，包括询问和回应对方健康状况。

教学难点

本课的教学难点在于学生如何将问候语的自然使用与具体情境相结合。难点包括：1.理解问候语在不同文化背景下的细微差别，避免文化误解；2.在实际交流中灵活运用问候语，结合语境进行适当的调整；3.克服语言表达中的紧张情绪，自然流畅地进行问候交流。这些难点需要通过情境模拟、角色扮演和持续的实践练习来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件

图表、模型等教具

英语听力材料

任务单、评价表

学生预习教材

学习用具（画笔、计算器等）

教学环境布置（小组座位排列、黑板板书设计）

英语教材相关资料

教学目标与重难点点拨

五、教学过程

第一、导入环节

(一)启发式情境创设

为了激发学生对英语问候语的兴趣，教师可以从一个轻松愉快的日常情境入手。首先，播放一段英文歌曲或小短片，内容涉及不同场景下的问候，如在学校、在医院、在商店等。在播放过程中，教师可以适时暂停，引导学生注意歌曲或短片中的问候语及其用法。

(二)认知冲突情境设置

接着，教师可以提出一个与学生前概念相悖的奇特现象：为什么在同一个国家，不同地区的人们会用不同的方式