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七年级音乐课堂教学方案：走进音乐的奇妙世界——音的高低

一、课程概述

本方案针对七年级学生的音乐认知特点和兴趣点设计，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生初步感知和理解音乐的基本要素——音的高低，并能在实践中加以辨别和运用，培养学生对音乐的聆听能力、表现能力和审美情趣。本课时为一课时，45分钟。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.激发学生对音乐的好奇心和探索欲望，乐于参与音乐活动。

2.在音乐体验中感受音的高低带来的不同情绪和美感，培养积极乐观的生活态度。

3.鼓励学生大胆尝试，勇于表现，增强自信心。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、游戏等多种方式，引导学生主动参与音乐实践。

2.培养学生观察、比较、分析和合作探究的能力。

3.引导学生运用已学知识和技能，尝试简单的音乐创造。

（三）知识与技能

1.初步感知并理解“音的高低”这一音乐基本要素。

2.能够辨别出旋律中音的高低走向（上行、下行、平行）。

3.能用自己的声音（如哼唱、模仿动物叫声）或简单的乐器发出高低不同的音。

4.学唱一首旋律线条清晰、音高特点明显的歌曲或乐曲片段。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感知和理解音的高低。

2.辨别旋律中音的高低走向。

（二）教学难点

1.如何引导学生将抽象的“音的高低”概念与自身的听觉感受和身体律动建立联系。

2.学生在实践中准确运用声音或乐器表现音的高低。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、音频、视频片段（如不同音高的乐器演奏、动物叫声等）。

2.乐器：钢琴（或电子琴）、音条乐器（如小钟琴、铝板琴）、高低音木鱼、三角铁等。

3.乐谱：所选歌曲或乐曲片段的简谱。

4.辅助教具：高低音示意图（如高山与深谷、楼梯等）、卡片（写有“高”“低”字样或不同音高的音符）。

（二）学生准备

1.课本（若有相关内容）。

2.保持积极的学习心态和参与热情。

五、教学过程

（一）导入新课：声音的魔术师（约5分钟）

1.情境创设：教师以“声音魔术师”的身份出现，提问：“同学们，我们生活在一个充满声音的世界里，你们能听到各种各样奇妙的声音吗？今天，老师这位‘声音魔术师’要带大家去探索声音的一个小秘密。”

2.听辨游戏：

*播放两段音频：一段是小鸟清脆的鸣叫，一段是大象低沉的吼声。

*提问：“同学们，刚才听到的两种声音一样吗？它们有什么不同？”引导学生说出“一个尖，一个粗”或“一个高，一个低”。

*教师总结并板书课题核心：“没错，声音有‘高’有‘低’，今天我们就一起来学习和探索——音的高低。”（板书：音的高低）

（二）感知与体验：音的高低在哪里（约15分钟）

1.身体来帮忙：

*教师引导：“音的高低看不见摸不着，但我们可以用身体来感受和表现它。”

*示范：用钢琴弹出一个低音，引导学生模仿大象，身体下沉，发出“呜——”的声音；弹出一个高音，引导学生模仿小鸟，身体向上伸展，发出“叽——”的声音。

*学生自由模仿：教师用钢琴随机弹奏高低音，学生用身体动作和声音即兴回应。

2.声音的滑梯：

*教师用钢琴弹奏上行音阶（do-re-mi-fa-sol-la-si-do），提问：“同学们，这段旋律像在做什么运动？”（引导：向上爬楼梯、坐滑梯向上）

*弹奏下行音阶，提问：“这段呢？”（引导：向下走楼梯、坐滑梯向下）

*带领学生用手势（如手掌从低到高或从高到低）表现音阶的走向，并轻声跟唱。

3.乐器朋友说说话：

*展示高低音木鱼、三角铁等乐器，分别演奏，让学生听辨并说出哪个音高，哪个音低。

*邀请几位学生上台尝试演奏，其他学生判断音的高低。

（三）学习与探究：旋律的行走路线（约10分钟）

1.学唱歌曲/乐曲片段：

*选择一首旋律线条清晰、音高走向明显的简短歌曲或乐曲片段（如《两只老虎》片段、《小星星》片段）。

*教师范唱/演奏，学生聆听，感受旋律的起伏。

*分句教唱/跟奏，引导学生注意旋律中音符的高低变化。

2.画出旋律线：

*分发白纸和彩笔，播放歌曲片段，鼓励学生用线条将自己听到的旋律高低画下来（上行用向上的线条，下行用向下的线条，平行用平直的线条）。

*展示学生的“旋律线”作品，师生共同点评，强化对音高走向的理解。

（四）实践与创造：我是小小作曲家（约10分钟）

1.“声音积木”游戏：

*教师将写有“高”“低”字样的卡片或不同音高的音符卡片（如do、mi、sol）分发给小组。

*任务：小组合作，用手中的“声音积木”（卡片）排列出一条简单的旋律线（如高-低-高或低-高-低），并尝试用拍手、跺脚或哼唱的方