小学教学常规检查自查报告范文.docxVIP

[学校名称]

[报告日期]

为全面贯彻落实国家教育方针，深化教育教学改革，切实规范学校教学管理，提升教育教学质量，根据上级教育主管部门关于加强教学常规管理的要求，我校近期组织了一次全面、细致的教学常规工作自查。本次自查旨在总结经验、发现问题、明确方向，以期进一步夯实教学基础，优化教学过程，促进学校教学工作持续健康发展。现将自查情况报告如下：

一、自查范围与方法

本次自查范围覆盖全校所有年级、所有学科的任课教师，内容包括教学计划制定与落实、备课、上课、作业设计与批改、学业辅导、教学评价、教研活动及教学反思等教学常规各个环节。

自查方法采取“一听、二看、三查、四谈、五评”相结合的方式。“听”取教师常态课；“看”教师教学行为、学生学习状态及教学环境；“查”阅教师备课本、学生作业本、教研活动记录、教学反思笔记等相关资料；与教师、学生及部分家长进行个别或集体“谈”话，了解实际情况；最后组织教学管理人员及骨干教师对各环节进行综合“评”估与反馈。

二、自查情况概述

通过为期一周的深入自查，我们欣喜地看到，在学校领导的高度重视和全体教师的共同努力下，我校教学常规工作总体呈现出规范有序、稳中有进的良好态势。多数教师能够恪尽职守，认真履行教学职责，积极投身教学改革，教学常规的各个环节基本得到落实。但同时，我们也清醒地认识到，在教学常规管理的精细化程度和个别环节的落实质量上，仍存在一些有待改进的空间。

三、主要成效与亮点

（一）教学计划制定与管理日趋规范

开学初，各教研组、各学科教师均能依据课程标准、教材内容及学生实际情况，制定详实可行的学期教学计划、单元教学计划，并在教学过程中根据实际情况进行动态调整。学校教学管理部门对教学计划的制定与执行情况进行了定期检查与指导，确保了教学工作的有序开展。

（二）备课环节得到普遍重视

多数教师能够认真钻研教材，深入理解课程标准要求，注重分析学生学情。备课笔记中，教学目标明确，重难点突出，教学过程设计较为合理，能够体现新课改理念，注重启发式、互动式教学方法的运用。部分教师的备课不仅备教材、备学生，还能精心设计教学具和多媒体课件，体现了较强的备课能力和责任心。集体备课制度在各教研组得到较好执行，通过共同研讨，有效提升了备课质量。

（三）课堂教学质量稳步提升

大部分教师能够严格遵守教学时间，教学环节完整，教学态度端正，精神饱满。课堂上，教师能够关注学生主体地位，努力营造积极互动的教学氛围。近年来，通过持续推进课堂教学改革，推广高效课堂模式，教师们在优化教学方法、激发学生学习兴趣、培养学生核心素养方面进行了积极探索，课堂教学的有效性得到一定提升。

（四）作业设计与批改逐步优化

各年级、各学科能够按照“减量提质”的原则，合理设计作业，作业类型趋于多样化，除书面作业外，还包含了一些实践性、探究性作业。教师对作业的批改总体及时、认真，多数能做到有批有改，有错必纠，并能针对学生作业中出现的共性问题进行集体讲解，对个性问题进行个别指导。部分教师还注重在批改中使用激励性评语，鼓励学生进步。

（五）教研活动有序开展，教师专业成长有所促进

学校各教研组能按计划开展集体备课、主题研讨、听评课等教研活动，活动记录基本完整。通过“老带新”、“师徒结对”等方式，对青年教师的培养给予了一定关注。教师参与教研的积极性有所提高，能够围绕教学中的实际问题进行探讨，对提升教师业务水平起到了积极作用。

四、存在的主要问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，我校在教学常规管理及实施过程中，仍存在一些不容忽视的问题与薄弱环节，主要表现在：

（一）部分教学计划的针对性与可操作性有待加强

少数教师的教学计划制定略显笼统，对学情的分析不够深入具体，导致计划在实际教学中的指导性和可操作性不强，存在一定的“照本宣科”现象。计划执行过程中的动态调整记录不够详实。

（二）备课的深度与创新性仍需提升

个别教师的备课笔记存在一定的简单化、模式化倾向，对教材的挖掘不够深入，对学生活动的设计不够精细，缺乏个性化的思考和创新性的教学设计。集体备课的研讨氛围和深度有待进一步加强，有时存在“走过场”的现象。

（三）课堂教学效率与学生参与度不均衡

虽然整体课堂教学质量有所提升，但不同教师、不同学科之间仍存在差异。部分课堂中，教师讲得多、学生练得少的现象依然存在；如何更有效地组织小组合作学习、调动全体学生特别是学困生的学习积极性，仍是部分教师面临的挑战。信息技术与学科教学的深度融合应用能力有待进一步提高。

（四）作业设计的层次性与评价的激励性有待优化

部分作业内容仍偏重于知识的巩固与再现，缺乏对学生思维能力、创新能力的培养。作业分层设计不够明显，难以满足不同层次学生的发展需求。作业批改后的反馈与二次订正环节，个别教师落实不够到位，评价语言的激励性和指导性可以更加丰富。