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《大堰河我的保姆》—新课改教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《大堰河我的保姆》是新课改下的语文教材，适用于2025—2026学年的中学阶段。本课内容选自《朱自清散文集》，是中学语文教材中一篇富有感情色彩的散文。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。本课内容与前后知识关联紧密，是散文阅读教学的重要组成部分。核心概念包括散文的特点、朱自清的文学风格以及人物形象的塑造。

2.学情分析

中学阶段的学生已经具备一定的文学鉴赏基础，对散文有一定的理解和阅读能力。然而，由于生活经验的限制，他们在理解散文中的情感和人物形象时可能存在困难。本课的学习困难主要集中在以下几点：一是对散文主题的把握不够准确；二是人物形象的分析不够深入；三是语言表达能力的提升空间较大。因此，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解散文的主题和人物形象；2.提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力；3.培养学生的审美情趣。为实现这些目标，教学策略应包括：1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解文本；2.运用多媒体手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；3.设计针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提升技能水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出散文《大堰河我的保姆》的主要内容和情感基调。

列举朱自清散文的特点和艺术手法。

解释散文中人物形象的塑造手法和象征意义。

2.能力的目标

设计一个与散文内容相关的讨论话题，并引导同学进行深入讨论。

评价同学对散文的解读，并提出自己的见解。

撰写一篇关于散文阅读体验的短文。

3.情感态度与价值观的目标

感受对保姆大堰河的敬意和怀念之情。

认同散文中表达的对劳动人民的尊重和关爱。

树立正确的劳动价值观和人生观。

4.科学思维的目标

分析散文中的象征手法和人物形象塑造。

比较不同散文中的艺术手法和表达效果。

归纳散文阅读的方法和技巧。

5.科学评价的目标

评价同学的讨论和短文，给出具体、客观的评价。

反思自己的阅读体验和写作过程，找出不足之处。

改进阅读方法和写作技巧，提高文学素养。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解散文《大堰河我的保姆》的主题和情感，掌握朱自清散文的艺术特色。教学难点在于帮助学生分析散文中的人物形象塑造和象征手法，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。难点形成的原因在于散文的象征性和人物形象的复杂性，需要通过深入解读和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保《大堰河我的保姆》—新课改教案（2025—2026学年）的顺利实施，教师需准备包括但不限于以下内容：五张多媒体课件、十份教具（如人物卡片、情感分析图）、一套实验器材、三段音频资料、五份视频资料、一份任务单和一份评价表。学生需预习教材内容，收集五篇相关资料，并准备好学习用具如画笔和两支笔。此外，教学环境设计包括六张黑板板书框架和小组座位排列图，以营造互动学习的氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一段关于农村生活的视频，引导学生回忆自己或家人在农村生活的经历。

学生分享自己的感受和记忆，教师引导学生思考农村生活与城市生活的差异。

学生活动：

学生观看视频，回忆并分享个人经历。

学生思考并表达对农村生活的感受。

教师引导：

“同学们，刚才的视频让我们看到了农村生活的场景，你们有没有类似的经历呢？”

“请分享一下你们在农村生活的感受，或者你们对农村生活的理解。”

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师讲解散文《大堰河我的保姆》的背景和作者朱自清的生平。

学生阅读散文，初步了解散文的主题和情感。

学生活动：

学生阅读散文，理解散文的内容和情感。

学生记录下散文中的重点语句和段落。

教师引导：

“同学们，现在请大家阅读《大堰河我的保姆》，并思考散文的主题和情感。”

“请找出散文中的重点语句和段落，并简要说明你们的理解。”

案例分析：

教师选取散文中的典型段落，引导学生分析其表达方式和情感。

学生分析段落，教师点评并总结。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

学生分小组讨论散文的主题和情感，并尝试用自己的语言概括。

小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

学生活动：

学生分组讨论，尝试概括散文的主题和情感。

学生代表分享讨论成果，全班同学参与讨论。

教师引导：

“同学们，现在请你们分小组讨论散文的主题和情感，并尝试用自己的语言概括。”

“哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？”

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调散文的主题和情感。

学生回顾学习内容，分享自己的学习