2026年八年级语文上册《生于忧患，死于安乐》古诗文综合阅读训练含答案.docxVIP

（2025·青海海西·一模）阅读下面的诗文，完成下面小题。

【文本一】

赤壁

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【文本二】

生于忧患，死于安乐

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

【文本三】

贞观①九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩无院不满。炀帝②意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武③，百姓不堪，逴致亡灭。此皆朕所目见，故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？”

（选自《贞观政要·卷一·论政体》）

【注释】①贞观：唐太宗李世民年号。②炀（yáng）帝：杨广，隋朝的皇帝。③黩（dú）武：滥用武力。④夙（sù）夜孜孜：夙，早晨：孜孜，勤勉，努力不懈的样子。⑤稔（rěn）：庄稼成熟。

14．【文本一】的作者是??????（人名）。【文本二】选自《孟子》，我们学过出自该著作的课文还有????????。

15．字词解释与句子翻译

（1）解释下列加点字。

①而后喻?????

②炀帝意犹不足?????

（2）用现代汉语翻译【文本三】中的画线句。

夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。

16．对上述诗文理解有误的一项是（??）

A．【文本一】是一首咏史诗，诗中的“前朝”是指三国时期。

B．【文本二】中列举的人物都出身贫贱，终有所为。

C．【文本一】由“折戟”以小见大，体现诗人报效朝廷的决心。

D．【文本二】是一篇议论文，从“人”和“国”两方面论证观点。

17．【文本一】中，作者除慨叹“东风”成就了周瑜英雄之名，也暗含了对自己?????????的意味；【文本二】认为，人想要成就大业，必须?????????，请结合选文【文本三】的内容说说你对文【文本二】观点的理解。??????????

【答案】

14．杜牧???得道多助，失道寡助（或：富贵不能淫）

15．①了解、明白???②满足???治理国家犹如栽树，树的根部不摇摆，才能枝叶茂盛。

16．C

17．怀才不遇???经受磨难???隋炀帝的贪得无厌和贪图享受，证明了文本二中“死于安乐”的观点；唐太宗认识到治国要有忧患意识，这样国家才能长治久安。论证了“生于忧患”的观点。

【导语】

这篇阅读材料精选了三则不同体裁的文本，构成“历史兴叹-人生哲理-治国之道”的递进式思考框架。杜牧《赤壁》以沉沙折戟起兴，在历史偶然性中暗含怀才不遇之叹；《孟子》选段通过排比论证，构建“逆境成才”的经典命题；《贞观政要》则以隋亡教训为镜，提出“治国如栽树”的治理智慧。三文本在历史纵深中形成互文：个人命运（周瑜/贤士）与家国兴衰（隋唐）互为映照，共同指向“忧患意识”这一核心命题，展现了中国传统文人对历史、人生与政治的立体思考。

【解析】

14．本题考查文学常识。

第一空：《赤壁》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。故填写：杜牧。

第二空：《孟子》是儒家经典著作，《鱼我所欲也》论述了孟子的一个重要主张——义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义；《富贵不能淫》强调了大丈夫应有的气节；《得道多助，失道寡助》论述了“人和”对于战争胜负的重要性，以及“得道”与“失道”的不同结果。故填写：《得道多助，失道寡助》（或：《富贵不能淫》《鱼我所欲也》）。

15．本题考查实词及翻译。

（1）①句意：然后才能被人了解。喻：了解，明白。

②句意：隋炀帝心里还不满足。足：满足。

（2）我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

夫：句首发语词，无实际意义；犹：如同，好像；本根：指树木的根部，这里比喻国家的根基；则：就。

16．本题考查内容理解。

C.文本一《赤壁》中，诗人借“折戟”引出对历史的感慨，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，意思是假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。通过假设东风不给周瑜方便，进而想象出历史可能的另一种结局，借此抒发自己怀才不遇的抑郁不平之情，而非体现报效朝廷的决心；

故选C。

17．本题考查内容理解。

第一空：在《赤壁》中，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，意思是假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕