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- 约9.82千字
- 约 10页
- 2026-01-15 发布于湖北
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高考散文复习全攻略(含课内篇目对接)
第一部分:散文文体核心知识
一、概念与特征
明确散文核心属性:形散神聚、纪实性强、取材广泛。
内涵解析:
?“形散”:指散文的题材广泛自由,不受时间、空间限制;表现手法灵活多样,可记叙、描写、议论、抒情融为一体;行文结构不拘一格,没有固定的框架约束。
?“神聚”:指散文的主旨明确集中,所有材料、手法都围绕核心主旨展开,服务于情感表达或思想传递。
?“纪实性强”:散文多取材于真实的生活经历、社会现象或自然景象,强调内容的真实性,在此基础上融入作者的真情实感。
二、分类梳理
散文类别
文体特点
表现手法
教材代表篇目
写景状物散文
以自然景物、具体事物为描写对象,侧重展现景物/事物的特征,融入作者情感或哲思
借景抒情、托物言志、细节描写、修辞(比喻、拟人等)
《故都的秋》《荷塘月色》《秦腔》
写人叙事散文
以人物经历、生活事件为核心,侧重刻画人物形象、展现事件意义,情感真挚
白描、细节描写、叙议结合、对比反衬
《我与地坛(节选)》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》
议论说理散文
以议论为核心,结合具体材料阐述观点,逻辑清晰且兼具文学性
举例论证、道理论证、联想想象、叙议结合
《风景谈》
三、核心要素
?线索类型:时间线索(按时间先后顺序组织材料)、空间线索(按空间位置变化展开)、情感线索(以作者情感变化为脉络)、事物线索(以某一具体事物为依托串联内容)。
?语言风格:典雅优美(如《荷塘月色》)、质朴平实(如《我与地坛》)、抒情浓烈(如《记念刘和珍君》)、雄浑厚重(如《秦腔》)等。
?表达技巧基础:借景抒情、托物言志、对比衬托、白描、通感、叙议抒情结合、联想想象等。
第二部分:教材重点篇目精析(必修+选择性必修)
一、必修上册
1.?《故都的秋》
?作者生平:郁达夫(1896—1945),原名郁文,现代作家、散文家,创造社主要成员,其散文风格清新自然、情感真挚,擅长以景寓情。
?创作背景:写于1934年,当时郁达夫历经战乱,辗转流离,内心充满苦闷与彷徨。他来到北平,借描写北平的秋景,抒发对故都的眷恋以及对时局的忧虑。
?主旨思想:通过对北平秋天“清、静、悲凉”景物的细致描写,展现故都秋的独特韵味,表达对故都的深切眷恋,暗含作者孤独、苦闷的心境。
?行文脉络:开篇点出“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”的核心感受;接着选取小院秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日果实等典型景物,具体展现故都秋的特点;最后对比南国之秋与北国之秋,强化对北国秋的喜爱与眷恋。
?艺术特色:以“清、静、悲凉”为核心意境,情景交融;运用对比手法(北国秋与南国秋对比);细节描写细腻生动;语言质朴凝练,兼具抒情性。
?作者生平:郁达夫(1896—1945),原名郁文,现代作家、散文家,创造社主要成员,其散文风格清新自然、情感真挚,擅长以景寓情。
?创作背景:写于1934年,当时郁达夫历经战乱,辗转流离,内心充满苦闷与彷徨。他来到北平,借描写北平的秋景,抒发对故都的眷恋以及对时局的忧虑。
?主旨思想:通过对北平秋天“清、静、悲凉”景物的细致描写,展现故都秋的独特韵味,表达对故都的深切眷恋,暗含作者孤独、苦闷的心境。
?行文脉络:开篇点出“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”的核心感受;接着选取小院秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日果实等典型景物,具体展现故都秋的特点;最后对比南国之秋与北国之秋,强化对北国秋的喜爱与眷恋。
?艺术特色:以“清、静、悲凉”为核心意境,情景交融;运用对比手法(北国秋与南国秋对比);细节描写细腻生动;语言质朴凝练,兼具抒情性。
?高考高频考点:意境分析、对比手法的作用、细节描写的效果、作者情感的把握。
?高考真题示例:(2022·某省高考)《故都的秋》开篇为何强调北国的秋“特别地来得清,来得静,来得悲凉”?请结合全文分析其作用。
答案示例:①?奠定全文情感基调,全文选取的秋槐落蕊、秋蝉残鸣等景物均围绕“清、静、悲凉”展开,形成统一的意境;②点明故都秋的独特韵味,与下文南国秋的“慢”“润”“淡”形成对比,突出北国秋的鲜明特色;③暗含作者情感,“清、静、悲凉”既符合北平秋天的自然特征,也契合作者历经战乱、内心苦闷彷徨的心境,为后文借景抒情埋下伏笔。
2.?《荷塘月色》
?作者生平:朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,现代散文家、诗人、学者,其散文以语言精炼、文笔清新、情感真挚著称,被誉为“白话美术文的典范”。
?创作背景:写于1927年7月,当时国内政治局势动荡,作者内心充满迷茫与苦闷,渴望寻找一片宁静的精神栖息地。他漫步荷塘,借荷塘月色的描写,抒发内心的忧愁与对宁静生活的向往。
?主旨思想:通过对荷塘、月色以及周围环境的细腻描写,营造出宁静、优美的意境,表达作者对现实
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