永生眼睛：器官捐献意义与思考.pdfVIP

18*永生的眼睛

学习目标

①认识6个生字。

②有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

③学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

●重难点

课前准备

①按课文前的“连接语”中的要求预习课文，生。

②师生共同搜集有关捐献的资料及相关事例。

③小：问问你身边的人们，他们对捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的

吗，为什么？

●阅读资料，交流感受

①导入：《触摸春天》中盲安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮

的眼睛呀！请快速阅读下面的资料：

资料一：据统计，我国目前约有400角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角

膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的

患者还在中苦苦地等待。

资料二：目前有超过84000多名患者登记等待移植，而且每13分钟就会有一个新

的登记等待患者。2004年仅有30％的等待者获得了移植，而剩余的70％的等待者必须

继续们迫切需要的移植。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到移植而

丧失生命。

②看了这两段资料，心中有什么话要说？

学生谈一谈对移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献或遗体，你会同意

吗？你是否愿意在死后捐献自己的或遗体？

●熟读精思，探究文本

①这节课我们来学篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信学习一定会对器

官移植产生新的看法。

②检查预习情况：轮读课文，认读生。

③仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想从这些句子中你体会到了什么？

④在小组长的组织下进行小组合作学习，哪个小组最会学习。

⑤小组选派代表进行汇报，学生抓住重点进行研读：

研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？

研读重点：父亲教育“我”的两段话。

a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，

你和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

学生结合课前查阅的有关捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予

他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？

b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多

么美妙！当得知是我的眼睛角膜起了作用，会为我自豪！

学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？

c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

研读重点：含有“骄傲”一词的句子。

a.学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？

b.指导学生有感情地朗读这些语句。

⑥课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请轻声读一读故事原文的结尾，读后

交流自己的感受。（出示投影）

没有想到，仅仅是两周，我再一次为捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才

华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，话儿萦绕在我耳际：

“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈者角膜的信。信上写道：“角膜移植非常

成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的的活

的纪念，并有幸美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

●大胆评议，深化感受

①评价人物：文中的一家人你最谁，为什么？

学生各抒己见，畅所欲言，请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中

之美，悟出言中之理，感受言中之情。

②评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？

鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，不同看法。

●交流体会，延伸课外

学完课文，你对捐献有什么新的体会？你打算做些什么？

鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传捐献的意义。

教学：