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小班数学认识数字教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕“认识数字”展开，旨在帮助幼儿初步建立数字概念，培养数感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础，是后续学习数字加减、图形、空间等知识的前提。核心概念是数字，技能是初步感知和区分数字。

学情分析：

小班幼儿对数字的认知处于初步阶段，他们已有一定的生活经验，能够识别生活中常见的数字，但缺乏系统性的学习。认知特点是以具体形象思维为主，对抽象的数字概念理解困难。兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动。可能存在的学习困难包括数字的混淆、顺序的颠倒等。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.让幼儿认识数字110，并能正确书写；2.培养幼儿的数感，提高数学思维能力；3.激发幼儿对数学学习的兴趣。教学策略包括：1.采用游戏化教学，让幼儿在游戏中学习；2.结合生活情境，让幼儿在实际操作中感受数字；3.鼓励幼儿积极参与，培养合作意识。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能够正确识别并说出数字110。

列举：能够列举出生活中常见的数字及其应用场景。

解释：能够解释数字的基本概念和意义。

能力的目标：

设计：能够设计简单的数字游戏，促进同伴间的互动。

评价：能够评价数字游戏的趣味性和教育价值。

论证：能够通过实际操作论证数字在生活中的重要性。

情感态度与价值观的目标：

认同：认同数字在日常生活和学习中的重要作用。

积极：对数学学习保持积极的态度，乐于参与数学活动。

合作：在数学活动中展现出良好的合作精神。

科学思维的目标：

分析：能够分析数字之间的关系，如大小、顺序等。

推理：能够通过观察和实验推理出数字的规律。

归纳：能够从具体实例中归纳出数字的一般特征。

科学评价的目标：

评估：能够评估自己在数学活动中的表现。

反馈：能够接受他人的反馈，并据此改进自己的学习。

反思：能够反思自己在数学学习中的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点：幼儿正确识别和书写数字110，初步建立数字概念。

教学难点：幼儿理解数字的实际意义和运用，克服对抽象数字概念的认知困难。难点在于将数字与具体事物和生活经验相结合，培养幼儿的数感和数学思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数字图表、教学模型、相关音频视频资料等教学资源。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教学环境布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于教学流程的清晰展示和互动交流。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师通过故事导入，例如：“从前，有一个小村庄，村里的孩子们都喜欢数数，今天我们就来认识这些可爱的数字朋友。”

展示数字图片，让学生观察并说出数字名称。

新授

任务一：数字认知

（10分钟）

活动方案：

1.教师展示数字卡片，引导学生逐一说出数字。

2.学生跟随教师一起说出数字，并尝试自己说出数字。

3.教师讲解数字的书写方法，学生模仿练习。

讲解：

教师示范数字的书写，强调笔顺和结构。

学生跟随教师一起书写数字，教师巡视指导。

任务二：数字游戏

（10分钟）

活动方案：

1.教师组织学生进行“数字接力”游戏，快速说出数字。

2.学生分成小组，进行“数字猜猜乐”游戏，锻炼数字记忆。

3.教师播放数字歌曲，让学生在歌曲中学习数字。

讲解：

教师讲解游戏规则，确保学生理解。

学生分组进行游戏，教师巡回指导。

任务三：数字排序

（10分钟）

活动方案：

1.教师展示数字卡片，让学生进行排序。

2.学生分组，每组选择一组数字卡片进行排序。

3.教师邀请小组展示排序结果，并讲解排序的依据。

讲解：

教师讲解数字排序的规则，强调顺序性。

学生分组进行排序，教师巡视指导。

任务四：数字应用

（10分钟）

活动方案：

1.教师展示生活中的数字应用场景，如钟表、电话号码等。

2.学生观察并说出场景中的数字。

3.教师引导学生思考数字在生活中的作用。

讲解：

教师展示数字应用场景，引导学生观察。

学生说出场景中的数字，教师讲解数字的作用。

任务五：数字创作

（10分钟）

活动方案：

1.教师提供数字素材，如数字卡片、彩色纸张等。

2.学生利用素材进行数字创作，如制作数字卡片、数字拼图等。

3.教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

讲解：

教师提供数字素材，讲解创作要求。

学生进行数字创作，教师巡视指导。

巩固

（5分钟）

教师组织学生进行“数字接力”游戏，巩固数字认知。

学生展示自己的数字创作作品，分享创作心得。

小结

（5分钟）

教师