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小学加减法练习题及趣味教学法

引言：开启儿童数学思维的大门

小学阶段的加减法学习，是儿童数学认知发展的基石，不仅关乎基本运算能力的培养，更深刻影响着逻辑思维、问题解决能力乃至学习兴趣的建立。传统的题海战术往往容易使孩子感到枯燥乏味，甚至产生畏难情绪。因此，如何科学设计练习题，并辅以生动有趣的教学方法，引导孩子在轻松愉悦的氛围中理解加减法的意义、掌握运算技巧、提升数学素养，是每一位教育者和家长值得深入探讨的课题。本文将从练习题的科学设计与趣味教学法的实践两个维度，分享一些具体的策略与心得。

一、科学设计加减法练习题：循序渐进，启迪思维

练习题是巩固知识、检验效果的重要手段，但并非越多越好，关键在于“精”与“活”。

（一）基础巩固型练习：夯实运算根基

此类练习旨在帮助学生熟练掌握基本的加减运算规则，形成稳定的计算技能。

1.口算练习：

*一位数加减一位数：这是加减法运算的起点，如`3+5=?`，`9-4=?`。可通过每日几分钟的口算卡片、听算、视算等形式进行，逐步提高速度和准确率。

*两位数加减一位数（不进位、不退位）：如`23+5=?`，`48-3=?`。帮助学生理解相同数位相加减的道理。

*两位数加减整十数：如`30+25=?`，`67-40=?`。强化学生对“数位”概念的理解，区分个位和十位。

*两位数加减两位数（不进位、不退位）：如`24+35=?`，`78-26=?`。

2.笔算练习：

*规范书写格式，强调“相同数位对齐，从个位算起”的法则。

*从无进退位到有进退位，逐步过渡。例如：`28+15=?`（进位加），`43-17=?`（退位减）。

*初期可要求学生写出计算过程（如进位小“1”，退位小“点”），帮助理解算理。

（二）变式理解型练习：深化概念认知

此类练习侧重于帮助学生理解加减法的内在联系和实际意义，而非单纯的数字操作。

1.看图列式计算：

*提供情境图、线段图、集合图等，让学生根据图示信息列出加法或减法算式。这有助于学生将抽象的算式与具体情境联系起来。

*例如：左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个？（3+5=8）

*例如：一共有10个气球，飞走了4个，还剩几个？（10-4=6）

2.填未知数练习：

*如`5+()=9`，`()-3=6`，`12-()=7`。这类练习能加深学生对加减法互逆关系的理解。

3.比较大小与排序：

*如`3+4○8`，`9-2○6`，将算式与数字比较，或算式之间比较。

*将几个加减算式的结果按大小顺序排列。

4.算式的分与合：

*如将`7+5`分解为`7+3+2`，或利用“凑十法”的思路进行思考，培养计算的灵活性。

（三）综合应用与拓展型练习：培养问题解决能力

此类练习将加减法与生活实际相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和初步的逻辑思维能力。

1.一步计算解决问题：

*加法情境：求总数、求比一个数多几的数。

*例：小明有5支铅笔，小红有3支铅笔，两人一共有多少支铅笔？

*例：苹果有8个，梨比苹果多2个，梨有多少个？

*减法情境：求剩余、求部分数、求比一个数少几的数。

*例：妈妈买了10个鸡蛋，用了4个，还剩多少个？

*例：停车场原来有12辆车，开走了一些后还剩5辆，开走了几辆？

*例：白兔有7只，黑兔比白兔少3只，黑兔有多少只？

2.两步计算解决问题（简单）：

*需要学生理清数量关系，确定先算什么，再算什么。

*例：商店里有15个文具盒，上午卖了5个，下午卖了3个，还剩多少个？（15-5-3=7或15-(5+3)=7）

*例：小红有8颗糖，小明比小红多2颗，两人一共有多少颗糖？（先算小明的：8+2=10，再算一共：8+10=18）

3.开放性问题与趣味思考题：

*如：你能写出几道得数是10的加法算式？

*如：小明有一些邮票，送给小刚3张后，还剩5张，小明原来有多少张邮票？（逆序思维）

二、趣味教学法的实践与探索：点燃学习热情

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”趣味教学法的核心在于激发学生的内在学习动机，让他们在“玩中学、学中思”。

（一）生活化情境教学：让数学走进生活

数学源于生活，也应用于生活。将加减法学习与学生的生活经验紧密联系起来，能有效降低学习难度，提高学习兴趣。

1.模拟购物：利用玩具币、商品卡片等，让学生扮演顾客和售货员，进行“买东西”、“找零钱”的游戏。在这个过程中，加减法运算自然而然地融入其中。例如：一个玩具车6元，一个娃娃8元，买这两个一共需要多少钱？付给售货员20元