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福建专版高一语文人教版必修二孔雀东南飞公开课优质课大赛微课教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课内容选自人教版高一语文必修二，属于古代文学部分。教材中《孔雀东南飞》是一篇充满悲剧色彩的长篇叙事诗，展现了封建社会中妇女的命运悲剧。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生阅读古代文学作品的能力，提高文学鉴赏水平。与前后的知识关联在于，通过本课的学习，学生可以进一步理解古代文学的特点，为后续学习其他古代文学作品打下基础。
核心概念包括：悲剧、封建社会、妇女命运等。技能包括：阅读古代文学作品、分析人物形象、理解作品主题等。
二、学情分析
高一学生已经具备一定的语文基础，对古代文学作品有一定了解。但在此阶段，学生对古代文学作品的阅读和理解能力还有待提高。生活经验方面，学生对封建社会的了解较为有限。技能水平方面，部分学生对阅读古代文学作品存在困难，如难以理解诗句含义、把握人物形象等。认知特点方面，高一学生正处于青春期，情感丰富，对文学作品中的悲剧元素较为敏感。兴趣倾向方面，学生对文学作品有一定的兴趣，但部分学生可能对古代文学作品兴趣不高。
三、教学目标与策略
教学目标：
1.理解《孔雀东南飞》的故事情节和人物形象。
2.分析作品中的悲剧元素，体会封建社会中妇女的命运悲剧。
3.培养阅读古代文学作品的能力，提高文学鉴赏水平。
教学策略：
1.采用情景教学法，通过多媒体展示古代社会背景，激发学生学习兴趣。
2.引导学生分析人物形象，理解作品主题，提高阅读理解能力。
3.结合生活实际，引导学生思考封建社会中妇女的命运，培养学生的社会责任感。
4.设计课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
二、教学目标
1.知识的目标
在《孔雀东南飞》的阅读中，能够说出诗歌的基本情节和人物关系。
列举出诗歌中的关键意象，并解释其在情感表达中的作用。
2.能力的目标
通过分析，设计出至少三个与诗歌主题相关的讨论问题，并引导同学进行深入探讨。
解释诗歌中的修辞手法，并评价其在诗歌表达中的效果。
3.情感态度与价值观的目标
体会古代文学作品中的人物情感，形成对传统美德的尊重和传承意识。
通过对诗歌中悲剧元素的分析，培养学生的同理心和社会责任感。
4.科学思维的目标
运用批判性思维，评价诗歌中人物行为的合理性，并分析其背后的社会文化因素。
通过比较不同版本的《孔雀东南飞》，培养学生的比较分析能力。
5.科学评价的目标
评价诗歌的艺术价值，并说明其在中国古代文学史上的地位。
设计一个评价标准，对同学的讨论和作业进行自评和互评。
三、教学重难点
教学重点：深入理解《孔雀东南飞》的悲剧主题和人物情感，分析诗歌的修辞手法和结构特点。教学难点：学生理解诗歌中的封建社会背景和妇女地位，以及如何将抽象的文学情感与个人生活经验相结合。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件，包含诗歌原文、注释、分析图表，以及相关的历史背景资料。学生需预习诗歌内容，并准备一本笔记本和一支笔。此外，将课堂分为小组讨论，布置黑板，设计板书框架，确保教学环境有利于互动和讨论。
五、教学过程
导入（5分钟）
教师活动：
1.播放一段与古代文学相关的背景音乐，营造氛围。
2.提问：“同学们，你们对古代文学有哪些了解？有没有特别感兴趣的古代文学作品？”
3.引导学生思考：“今天我们要学习的《孔雀东南飞》是一首怎样的诗？它有什么特别之处？”
学生活动：
1.学生分享自己对古代文学的了解和兴趣。
2.学生初步了解《孔雀东南飞》的基本信息。
新授（30分钟）
任务一：诗歌背景介绍（5分钟）
教师活动：
1.介绍《孔雀东南飞》的作者、创作背景和文学地位。
2.展示诗歌的全文，让学生初步阅读。
3.提问：“同学们，你们对这首诗的第一印象是什么？”
学生活动：
1.学生阅读诗歌全文。
2.学生分享自己对诗歌的第一印象。
任务二：诗歌内容分析（10分钟）
教师活动：
1.引导学生分析诗歌的结构，包括诗篇的起承转合。
2.分析诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等。
3.提问：“这些意象在诗歌中有什么作用？”
学生活动：
1.学生分析诗歌的结构。
2.学生讨论诗歌中的意象及其作用。
任务三：人物形象分析（10分钟）
教师活动：
1.引导学生分析诗歌中的人物形象，如焦仲卿、刘兰芝等。
2.提问：“这些人物形象有什么特点？他们之间的关系如何？”
学生活动：
1.学生分析人物形象。
2.学生讨论人物关系。
任务四：诗歌主题探讨（10分钟）
教师活动：
1.引导学生探讨诗歌的主题，如封建礼教对妇女的压迫。
2.提问：“这首诗反映了怎样的社会现实？”
学生活动：
1.学生探讨诗歌的主题。
2.学生分享对封建礼教的认
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