新版年三年级品德上册我也来关心社区里的事教案首师大版.docxVIP

新版年三年级品德上册我也来关心社区里的事教案首师大版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容符合《品德与生活》课程标准的要求，以培养学生的社会责任感和社区参与意识为核心。在知识与技能维度，本课旨在让学生了解社区的基本情况，掌握参与社区活动的技巧，并能运用所学知识解决实际问题。核心概念包括社区、社区活动、社会责任等，关键技能包括社区观察、沟通合作、问题解决等。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、调查、讨论等方式，主动获取信息，形成对社区的认识。情感·态度·价值观维度，本课注重培养学生的爱心、责任感、合作精神等，使其成为有社会责任感的公民。核心素养方面，本课旨在培养学生的人文素养、社会素养和实践能力。学业质量要求方面，学生应能够识别社区中的问题，提出解决建议，并能与他人合作完成社区活动。

2.学情分析

针对三年级学生，他们已具备一定的观察、表达和沟通能力，但对社区的认知还较为有限。在生活经验方面，学生对所在社区有一定的了解，但缺乏深入探究。在技能水平方面，学生具备基本的沟通合作能力，但在问题解决和团队协作方面还有待提高。认知特点方面，三年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与集体活动。兴趣倾向方面，学生对社区活动、公益活动等较为关注。可能存在的学习困难包括：对社区概念理解不深，缺乏观察和调查技巧，在团队合作中难以协调。针对这些学情，教师应关注学生的个体差异，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对社区及其相关活动的认知结构。学生应能够识记社区的基本构成要素，如社区服务设施、公共活动等，并理解社区活动对居民生活的重要性。通过描述、解释社区现象，学生能够比较和归纳不同社区的特点，并在新情境中运用所学知识，如设计一个社区环保活动方案，解决实际问题。

2.能力目标

学生将通过参与社区活动，发展实践操作能力。他们应能够独立并规范地完成社区观察和调查任务，如使用记录表记录社区设施使用情况。此外，学生将培养批判性思维，能够从多个角度评估社区问题的解决方案，并通过小组合作，完成一份关于社区改善的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生在学习过程中，将学会运用科学思维方法。他们能够识别社区问题，建立简化模型，如用图表展示社区交通流量。学生将学会评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案，如设计社区交通优化方案。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程和成果进行反思和评价。他们能够运用评价量规，对同伴的社区活动报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠度，如通过多种途径验证社区信息的真实性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解社区活动的意义，并能够积极参与其中。重点内容包括：识别社区中的问题，分析问题产生的原因，以及设计可行的解决方案。这些内容是培养学生社区参与意识和解决实际问题的能力的基础，也是符合课程标准中对社会责任感和实践能力的要求。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生将抽象的社区概念与具体的生活实践相结合。难点主要体现在：学生难以理解社区活动的复杂性和多变性，以及如何将理论知识应用于实际的社区服务中。难点成因包括学生对社区活动的认知不足和缺乏实践经验。为了突破这一难点，可以通过案例教学、角色扮演等方式，让学生在模拟情境中体验社区服务的过程，提高他们的实践能力和问题解决能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含社区图片、视频片段及相关知识点的讲解。

教具：图表展示社区结构，模型展示社区活动流程。

实验器材：可选的社区观察工具，如望远镜、录音笔。

音频视频资料：社区活动记录片、社区访谈音频。

任务单：设计参与社区活动的任务指导。

评价表：用于学生活动表现的评价标准。

学生预习：要求学生预习相关教材章节。

资料收集：指导学生收集社区信息。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

（学生们，你们是否曾经走过小区的街道，观察过周围的建筑物和环境？今天，我们就要一起来探索我们生活的社区，发现其中的故事和问题。）

提问引导：

（同学们，你们知道社区对我们生活的重要性吗？如果社区里出现了一些问题，我们应该如何去关心和解决呢？）

展示现象：

（接下来，让我们来看一段关于社区问题的短片。请看，这里有一位老奶奶在社区里找不到垃圾桶，她只能把垃圾扔在路边。这样的现象在我们身边并不少见。）

讨论与思考：

（同学们，看到这样的情景，你们有什么想法？我们应该如何帮助老奶奶找到垃圾桶呢？）

认知冲突：

（其实，解决这样的问题并不简单。它需要我们了解社区的基本情况，知道哪些