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新课标九年级古诗词记忆大全

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，九年级阶段的古诗词学习，不仅是对语言文字的积累，更是对历史文化、思想情感的深刻体悟。记忆古诗词，常令不少同学感到头疼，但若能掌握科学的方法，辅以耐心与巧思，便能化难为易，让这些经典的文字在脑海中生根发芽，历久弥新。本文将结合九年级古诗词的特点，为同学们提供一套系统且实用的记忆策略与方法，助力大家高效记忆，深刻理解。

一、理解为先：筑牢记忆的基石

死记硬背或许能应付一时，但绝非长久之计。真正的记忆，始于理解。只有理解了诗句的含义、情感、结构和艺术手法，才能真正内化为自己的东西。

1.吃透字面意思，扫清阅读障碍

首先，要逐字逐句疏通文意。对于生僻字、古今异义词、一词多义现象，以及特殊的句式（如倒装句、省略句），务必借助注释、工具书或请教老师，彻底搞懂。例如“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”为何意；“不以物喜，不以己悲”的互文见义手法，都需要先厘清字面，才能进一步领会深层。

2.把握情感主旨，与诗人共鸣

每一首诗都倾注了诗人的情感。是忧国忧民的沉郁，是建功立业的豪情，是离愁别绪的婉约，还是寄情山水的闲适？抓住了诗歌的情感基调，就抓住了记忆的“灵魂”。读杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，要感受其博大胸怀；诵李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，要体会其乐观与壮志。当你与诗人的情感产生共鸣，诗句便不再是冰冷的文字，而是有温度的心声，记忆自然深刻。

3.梳理结构脉络，明晰行文思路

古诗词往往结构严谨，脉络清晰。五言、七言，绝句、律诗，词的上下阕，都有其内在的章法。理解诗歌的起承转合，如叙事诗的情节发展、抒情诗的情感递进，有助于从整体上把握诗歌，形成结构化的记忆。例如，学习《岳阳楼记》，需明了作者由景生情，再由情入理的思路，从“淫雨霏霏”到“春和景明”的景物对比，引出“不以物喜，不以己悲”的旷达，最终落脚于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。理清了这个脉络，背诵便如顺水推舟。

二、科学方法：掌握记忆的钥匙

理解是基础，但巧妙的记忆方法能起到事半功倍的效果。根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时复习和多感官参与是强化记忆的有效途径。

1.诵读法：口诵心惟，声情并茂

“书读百遍，其义自见”，诵读是学习古诗词最传统也最有效的方法之一。

*朗读：大声朗读，注意字音、节奏、停顿和语调。读出诗歌的韵律美，如五言诗的“二、三”节奏，七言诗的“二、二、三”节奏。

*默读：在朗读的基础上，静心默读，边读边在脑海中勾勒诗句描绘的画面，感受诗人的情感起伏。

*背诵：尝试脱稿背诵，忘记时不要急于翻看，先努力回忆，实在记不起再查阅。背诵时可尝试闭眼，排除外界干扰，专注于内心的声音和意境。

2.联想记忆法：构建联系，丰富画面

利用联想将抽象的文字转化为具体的形象或场景，能极大增强记忆效果。

*情境联想：根据诗句内容，想象自己正置身于诗人所描绘的情境之中。如读“大漠孤烟直，长河落日圆”，可想象自己站在广袤的沙漠中，看到孤烟笔直升起，黄河尽头落日浑圆的壮丽景象。

*意象联想：抓住诗中的核心意象（如月亮、杨柳、大雁、落花等），联想其常蕴含的情感或象征意义。看到“柳”，便想到“留”，想到离别。

*对比联想：将内容或情感相反的诗句进行对比记忆，如“海内存知己，天涯若比邻”的豁达与“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的缠绵。

3.关键词记忆法：提纲挈领，以点带面

找出每句诗或每联诗中的关键词语（通常是动词、形容词或核心名词），记住这些关键词，再通过它们串联起整句诗。例如《行路难》中的“金樽清酒”、“玉盘珍羞”、“停杯投箸”、“拔剑四顾”，这些词语生动描绘了诗人内心的苦闷与茫然，记住它们，就能帮助回忆起完整的诗句。

4.化整为零与循序渐进法：分解目标，逐个击破

对于篇幅较长的诗词（如《岳阳楼记》、《出师表》），不要期望一口吃成胖子。可以将其分解成若干个小段落，逐段攻克。先背熟第一段，再背第二段，然后将两段合起来背；以此类推，逐步扩展。每天复习已背内容，不断巩固，再加入新的内容。

5.规律记忆法：探寻章法，掌握节奏

古诗词在音韵、平仄、对仗等方面都有其规律。

*押韵：古诗多押韵，记住韵脚字，能帮助我们在背诵时找到节奏和韵律感。

*对仗：律诗的颔联和颈联要求对仗工整，词性相对，结构相似。利用这一特点，可以通过上句联想出下句。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”。

三、针对九年级古诗词的记忆侧重点与策略

九年级古诗词，或意境开阔，或哲理深邃，或情感浓烈。在记忆时，应根据其特点，有所侧重。

1.品味意境，感受诗情

如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，寥寥十字，勾勒出雄浑壮阔的边塞风