2025年教师职称-陕西-陕西教师职称（基础知识、综合素质、初中历史与社会）历年参考题典型考点含答案.docxVIP

2025年教师职称-陕西-陕西教师职称（基础知识、综合素质、初中历史与社会）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、根据《中华人民共和国教师法》规定，取得初级中学教师资格，应当具备的相应学历条件是（）。

A.中等师范学校毕业及其以上学历

B.高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历

C.高等师范院校本科或其他大学本科毕业及其以上学历

D.研究生毕业及其以上学历

2、在新课程改革背景下，教师角色最核心的转变是（）。

A.由知识传授者转变为学习促进者

B.由课堂管理者转变为纪律维护者

C.由教材执行者转变为考试指导者

D.由教学实施者转变为资源复制者

3、下列哪项属于教师职业道德规范中“教书育人”的基本要求？（）

A.遵守学术规范，不剽窃他人成果

B.尊重学生人格，不讽刺挖苦学生

C.因材施教，激发学生创新精神

D.廉洁从教，不利用职务谋取私利

4、在初中历史与社会教学中，培养学生“时空观念”的主要目的是（）。

A.提高学生记忆历史事件的能力

B.帮助学生理解历史发展的时序性和空间背景

C.训练学生绘制历史地图的技能

D.强化学生对朝代更替的背诵能力

5、下列关于陕西历史文化的表述，正确的是（）。

A.秦始皇陵兵马俑位于陕西省宝鸡市

B.唐代长安城是当时世界上最大的城市之一

C.西安是西周、秦、汉、唐等十三朝古都

D.延安是中国古代丝绸之路的起点

6、在课堂教学中，教师使用“问题导入”策略的主要作用是（）。

A.快速完成教学任务

B.检测学生课后复习效果

C.激发学习兴趣，引导思维参与

D.展示教师专业知识水平

7、下列选项中，最能体现“德育渗透”原则的教学行为是（）。

A.在历史课上讲述岳飞精忠报国事迹时，引导学生体会爱国精神

B.每周一举行升旗仪式，组织学生唱国歌

C.开设专门的思想品德课程

D.对违纪学生进行批评教育

8、根据《义务教育法》，实施义务教育的主体责任由（）承担。

A.学校

B.教师

C.各级人民政府

D.学生家长

9、在历史教学中，使用原始史料的主要教学价值是（）。

A.增加课堂知识容量

B.培养学生史料实证意识和分析能力

C.降低教师备课难度

D.提高学生背诵效率

10、下列哪项属于教师专业发展的内在动力？（）

A.学校的考核制度

B.职称评定政策

C.教师的职业理想与自我成长需求

D.教育行政部门的培训安排

11、根据《中华人民共和国教师法》规定，取得初级中学教师资格应当具备的相应学历条件是？

A.中等师范学校毕业及以上学历

B.高等师范专科学校或其他大学专科毕业及以上学历

C.高等师范院校本科或其他大学本科毕业及以上学历

D.研究生或同等学力

12、在新课程改革背景下，教师角色的根本转变体现为从“教书匠”转向？

A.知识的传授者

B.教学的组织者

C.学生学习的促进者

D.课堂纪律的维护者

13、下列哪项最能体现教学过程中的因材施教原则？

A.统一布置作业

B.按学生成绩分班教学

C.根据学生个性差异进行分层教学

D.采用固定教学模式授课

14、教师职业道德的核心内容是？

A.为人师表

B.爱岗敬业

C.教书育人

D.关爱学生

15、在历史教学中，“丝绸之路”的开通与哪位西汉人物密切相关？

A.卫青

B.霍去病

C.张骞

D.班超

16、下列哪项不属于《义务教育法》规定的教师义务？

A.遵守职业道德，为人师表

B.参加进修培训以提高业务水平

C.对学校管理工作提出意见和建议

D.关心爱护全体学生，促进其全面发展

17、在“百家争鸣”时期，主张“兼爱”“非攻”的思想家是？

A.孔子

B.老子

C.墨子

D.韩非子

18、教师在教学过程中应建立怎样的师生关系？

A.权威型

B.专制型

C.民主型

D.放任型

19、下列哪项属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》的内容？

A.不得参与课外辅导

B.应以分数作为评价学生的唯一标准

C.坚持廉洁从教，不得索要财物

D.可根据成绩调整座位

20、在社会教学中，秦始皇统一全国后推行的中央集权制度中，地方行政体制是？

A.分封制

B.郡县制

C.宗法制

D.世袭制

21、根据《中华人民共和国教师法》规定，取得初级中学教师资格，应当具备的相应学历是（）。

A.中等师范学校毕业及其以上

B.高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上

C.高等师范院校本科或其他大学本科毕业及其以上

D.研究生毕业

22、在新课程改革背景下，教师角色的根本转变是（）。

A.从知识传授者转变为学习引导者

B.从课堂管理者转变为纪律