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农业经济学课程教学设计与实践探索

1.课程定位与育人目标

1.1课程属性

•专业核心课（农林经济管理、农村区域发展、应用经济学等）

•先修课程：微观经济学、宏观经济学、农业概论

1.2总体目标

知识：系统掌握农业经济学的基本概念、理论与模型。

能力：具备运用经济方法分析农业问题并提出政策/经营建议的综合能力。

质：树立“爱农、知农、为农”的价值取向；培养经世济民情怀与创新精神。

2.学情与痛点分析

维度现状痛点

知识基础已修经济学原理，但数理工具薄弱模型推导畏惧，应用迁移不足

认知特征数字时代“原住民，喜欢短视频/互动对农业现实场景缺乏共情

学习习惯重结果、轻过程；善于碎片化检索缺乏系统整合与批判思维

就业取向倾向互联网、金融，对农业“敬而远之对农经职业前景认知模糊

3.教学内容与模块重构

模

主题与学时核心知识点（部分）对应能力/思政融合

块

Ml农业与经济发展农业贡献论、结构转型典型建立“大历史观”，理解粮食安

模

主题与学时核心知识点（部分）对应能力/思政融合

块

(3)事实全“国之大者

地租理论、产权理论、土地

M2土地与制度（4）解析制度变迁的中国经验

“三权分置

农业生产与风险农业特殊性、蛛网模型、风

M3运用计量工具评估波动

（4）险度量

供需弹性、价格支持、基差

M4市场与价格（5）设计拍卖/订单农业方案

交易

农业产业链与价SCP框架、交易成本、纵向

M5设计品牌溢价与利益联结机制

值链（4）协作

政策与可持续发绿箱/黄箱、碳达峰、多功评估政策成本收益；树立生态

M6

展（6）能农业文明观

4.教学方法与活动设计

4.1教学理念

“以学生为中心，以田野为课堂，以数据为引擎，以共创为路径”。

4.2方法矩阵

方法场景典型工具学生产出

PBL（项目

M4+M5企业真实订单需求小组提交《营销/供应链优化方案》

式）

翻转课堂M2、M6政策原文+短视频课上10,辩论：“土地规模经营vs小

方法场景典型工具学生产出

农家庭经营

实验经济学M3Z-tree/现场模拟观察蛛网波动，验证预期模型

中国粮价、大豆进口、

混合案例全程完成SWO+政策建议

RCEP等

田野调查