部编版三年级语文下册《漏》教案最新.docVIP

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27漏

?教学目标

1.会认“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，正确读写“里屋、莫非”等7个词语。

2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

4.借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。

?教学重难点

1.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

2.借助示意图和文字提示，复述故事。

?教学策略

1.识字写字

识字：利用字形识记“漏”；利用偏旁部首识记“婆、贼、颠”；结合象形识记“纵”，探究字理，换词理解。

写字：左右结构的字较多，集中指导。“喂、胖、驴、贼、狼、抱、胶、粘”，左右占位相似，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“厉”字是半包围结构，可与同音字“历、励”进行比较来掌握。

2.朗读教学

本课文本较长，教学时，先重点指导朗读老公公与老婆婆的对话，让学生感受房子漏雨的无奈，然后重点指导学生朗读有关老虎和贼的表现及心理活动的句子，读出故事情节的变化，读出老虎、贼的做贼心虚与狼狈。由自由读到默读再到带着动作读，读出故事的趣味性。

3.复述课文

本课由梳理到精读再到复述，层层递进，环环相扣。首先，引导学生结合课文快速回答“漏”是什么，围绕“漏”寻找老虎和贼的不同理解，前后对比。再结合故事情节，理解课文内容。最后，引导学生借助课后习题给出的地点变化来复述故事。复述故事时要体现出故事的趣味性。

?教学准备

准备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，梳理故事情节，了解故事内容。

?教学过程

板块一故事激趣，初步感知

1.故事导入，激发兴趣。

（1）课件播放民间故事《白蛇传》，教师简介“民间故事”。

课件出示：

民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称。有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事题材广泛，内容丰富，情节夸张，充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。

师：民间故事的特点就是故事里的人有情有义，故事里的动物会说话，故事里的情节很有趣。

（2）联系已有认知，产生关联。

师：你读过哪些民间故事？（《牛郎织女》《牧童》《神笔马良》等）

（3）导入课文题目，板书课文题目。

（4）正音，学写“漏”。

①“漏”可以组什么词？（漏雨、遗漏）你怎么记住这个字？（左边的三点水表明这个字与水有关。右边的“尸”看起来像“户”，表明与房子有关）你看房子里有什么？（有雨，原来是房子里漏雨了）

②观察占位，这个字在田字格中怎么占位呢？

③教师指导书写，纠正书写姿势并评价学生的书写情况。

（5）师：看到课文的题目，你想了解些什么？

2.认识人物，寻找关键。

（1）（课件出示课文中的两幅插图）这个故事中有哪些主要角色呢？请你仔细观察课本上的插图。

课件出示：

（2）预测：根据图画猜猜这些人物的特点。

【设计意图】通过播放《白蛇传》的民间故事导入新课，激发了学生学习的兴趣。导入课文题目，学写“漏”字。根据课本插图预测故事人物的特点，为复述故事做好了准备。

板块二初读课文，整体梳理

1.自读课文，读准字音。

师：了解了主要角色，你们一定迫不及待地想了解这个故事吧？快读读吧！

（1）学生自己小声读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）结合上下文或借助工具书理解词语的意思。

（3）边读边思考事情的起因、经过和结果。

（4）检查自学情况，教师相机指导。

2.开火车指名认读生字。（课件出示生字）

课件出示：

（1）教师指导正音和识记。

脊：三声。可以组词：脊梁、脊背、脊柱。

旋：多音字。查字典，你发现它还可以怎么读？

课件出示：

xuán（旋律）

旋

xuàn（旋风）

颠：部首为“页”。

（2）重点指导“纵”：纵，四声，平舌音。

课件出示：

（3）去拼音检查识字情况。

课件出示：

婆脊贼莫颠胶旋纵

3.课件出示词语，指名说意思或口头造句。

课件出示：

里屋莫非厉害发抖脊背松手粘胶跟前甘心惊恐

安安稳稳蒙蒙小雨倒栽葱

提醒学生“厉害”的“害”要读轻声。

4.再读课文，要求读正确、读通顺，并初步了解故事的主要内容。

（1）小组间交流故事的前因后果。

（2）全班交流。

①起因：老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，结果听到老婆婆说她不怕狼，不怕虎，就怕漏，于是老虎和贼被吓得乱了手脚。

②经过：老虎驮着贼，贼骑着老虎。老虎用树蹭掉贼，贼爬上了树。老虎和贼在树下相遇，一齐滚下了山坡。滚下山坡后的老虎和贼以为对方是漏，都吓得昏了过去。

③结果：老婆婆说的“漏”，其实是漏