新苏教版小学三年级上册数学一个因数中间有的乘法导设计习题教案.docxVIP

新苏教版小学三年级上册数学一个因数中间有的乘法导设计习题教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《新苏教版小学三年级上册数学一个因数中间有的乘法导设计习题教案》紧密围绕小学三年级数学课程标准进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念是“一个因数中间有的乘法”，关键技能包括理解乘法原理、掌握乘法计算方法、提高乘法解题能力。认知水平要求学生能够“了解”乘法原理，“理解”乘法计算方法，“应用”乘法解决实际问题，“综合”运用乘法知识解决复杂问题。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是“直观教学”和“问题解决”，通过设计习题引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数学思维品质，提高学生的数学素养，培养学生的合作精神和创新意识。

2.学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们对乘法概念已经有一定的了解，但还处于初步掌握阶段。在生活经验方面，学生对乘法在实际生活中的应用有一定认识，但缺乏系统性的理解。在技能水平方面，学生已经能够进行简单的乘法计算，但计算速度和准确性有待提高。在认知特点方面，学生对乘法原理的理解存在一定困难，容易混淆乘法与加法的概念。在兴趣倾向方面，学生对数学学科的兴趣较为浓厚，但对乘法计算的学习存在一定的抵触情绪。针对这些特点，本课教学设计应注重以下几个方面：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，采用直观教学，帮助学生理解乘法原理；再次，设计多样化习题，提高学生的计算速度和准确性；最后，注重培养学生的合作精神和创新意识。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够理解并掌握乘法的基本原理，特别是针对一个因数中间有的乘法问题。他们能够识记乘法的基本概念和术语，如因数、乘积等，并能够描述乘法运算的过程。此外，学生能够通过比较、归纳和概括，将乘法与加法等其他数学运算进行比较，形成对数学运算体系的整体认识。在新的情境中，学生能够运用所学知识解决实际问题，如设计简单的乘法计算方案。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成乘法计算，包括多位数的乘法。他们能够从多个角度评估和比较不同计算方法的效率，并提出改进方案。通过小组合作，学生能够完成关于乘法应用的调查研究报告，展示他们综合运用多种数学能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习乘法，体会到数学的简洁美和逻辑美，培养对数学的兴趣和好奇心。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。同时，学生能够将所学知识应用于日常生活，提出环保等问题的改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生能够识别乘法问题中的关键信息，建立相应的数学模型，并运用模型进行推演。他们能够评估结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维能力。此外，学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

学生能够反思自己的学习过程，运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们能够根据评价量规，对同伴的乘法计算作业给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生能够甄别信息来源的可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握“一个因数中间有的乘法”的计算方法。重点是让学生能够通过具体的例子和练习，理解乘法的基本原理，并能够熟练地应用这一原理来解决实际问题。具体来说，学生需要能够描述乘法运算的步骤，识别并应用乘法的性质，以及能够独立完成多位数的乘法计算。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于乘法中因数中间有零或多位数时的计算策略的理解和掌握。难点成因在于学生可能对乘法的基本概念理解不透彻，或者对多位数的处理感到困惑。为了突破这一难点，需要通过直观的教学工具和逐步引导的方法，帮助学生建立对乘法计算过程的清晰认识，并通过反复练习来强化这一技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含乘法概念介绍、示例计算、动画演示等。

教具：图表展示乘法性质，模型辅助理解多位数乘法。

实验器材：无特殊实验，但需准备计算器供学生使用。

音频视频资料：相关数学教育视频，帮助学生理解复杂概念。

任务单：设计针对性的练习题和思考题。

评价表：用于评估学生乘法计算技能的掌握情况。

学生预习：预习教材相关章节，了解乘法基本概念。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个有趣且富有挑战性的数学世界——乘法。你们可能已经接触过乘法，但今天我们要深入挖掘一个特殊的情况：一个因数中间有的乘法。

情境创设：

1.奇特现象展示：首先，我会展示一些看似不符合常规的乘法现