部编版五年级语文上册《落花生》完整教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版五年级语文上册《落花生》完整教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版五年级语文上册《落花生》一课进行设计，旨在通过阅读教学培养学生的阅读理解能力、审美情趣和写作技巧。在教材分析方面，本课作为五年级上册的课文，符合课程标准对学生阅读理解、文学鉴赏和写作能力的要求。课文以落花生为载体，讲述了花生的高贵品质，寓意着人应该脚踏实地，朴实无华。在单元乃至整个课程体系中，本课有助于学生理解自然之美，感悟人生哲理，同时为后续的写作教学奠定基础。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的阅读理解能力，对自然现象和生活现象有初步的认识。然而，在阅读理解方面，学生可能对课文中的深层含义理解不够，容易停留在表面。此外，学生对自然界的观察和感悟相对较少，可能导致对课文内容的共鸣不足。在生活经验方面，学生对花生等农作物的了解有限，可能会影响对课文内容的理解和兴趣。因此，教学设计中应注重引导学生深入理解课文，激发他们对自然和生活的热爱。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，体会作者的情感；2.学习落花生的高贵品质，培养学生的审美情趣；3.提升学生的阅读理解能力和写作技巧。为实现这些目标，教学策略包括：1.引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文；2.结合生活实际，引导学生观察自然，感悟人生；3.通过写作练习，提升学生的写作能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标：

说出《落花生》一课的主要内容，包括花生种植、收获和作者对落花生的感悟。

列举花生在课文中的象征意义，如脚踏实地、朴实无华等。

能力目标：

解释落花生品质的深层含义，如通过具体事例论证花生品质的象征意义。

设计一段关于花生品质的短文，表达对花生品质的赞美。

情感态度与价值观目标：

评价落花生品质对个人成长的意义，如勤奋、谦逊等。

表达对自然和生活的热爱，树立正确的价值观。

科学思维目标：

分析作者如何运用对比、象征等修辞手法表现花生品质。

评价不同修辞手法在表达情感和观点中的作用。

科学评价目标：

评价《落花生》一课的写作手法和表达效果。

评价学生对课文内容的理解程度，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《落花生》的象征意义，掌握作者运用对比、象征等修辞手法表达情感的能力。教学难点在于学生如何将落花生的品质与个人成长联系起来，形成自己的感悟和表达。难点形成的原因在于学生对自然和人生哲理的感悟相对有限，需要通过深入阅读和思考来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、花生实物或图片、相关视频资料等教学资源，以帮助学生直观理解落花生的特点。同时，设计任务单和评价表，引导学生积极参与课堂讨论和写作练习。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等学习用具，以支持课堂上的创意表达和动手操作。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于花生生长过程的视频，引起学生兴趣。

2.提问：“你们对花生有什么了解？”

3.引导学生分享自己与花生相关的经历或故事。

学生活动：

1.观看视频，关注花生生长过程。

2.思考并准备分享与花生相关的经历或故事。

即时评价标准：

1.学生能够积极参与课堂讨论。

2.学生能够分享与花生相关的经历或故事。

二、新授环节（30分钟）

任务一：认识花生（5分钟）

教师活动：

1.展示花生实物或图片，引导学生观察其外形特征。

2.介绍花生的生长环境和生长周期。

3.提问：“花生有哪些种类？它们有什么区别？”

学生活动：

1.观察花生实物或图片，记录其外形特征。

2.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述花生的外形特征。

2.学生能够说出花生的生长环境和生长周期。

任务二：了解花生品质（10分钟）

教师活动：

1.讲解落花生的象征意义，如脚踏实地、朴实无华等。

2.分析课文中的具体事例，如花生壳、花生仁等。

3.提问：“你们认为花生品质对个人成长有什么意义？”

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.分享自己对花生品质的理解。

即时评价标准：

1.学生能够理解落花生的象征意义。

2.学生能够举例说明花生品质在课文中的体现。

任务三：品味语言魅力（10分钟）

教师活动：

1.引导学生朗读课文中的精彩语句，如“花生壳里藏着的是一颗颗饱满的花生仁”。

2.分析作者运用对比、象征等修辞