秋季新版七年级历史下册强化中央集权的北宋政治北师大版教案.docxVIP

秋季新版七年级历史下册强化中央集权的北宋政治北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学活动的出发点和归宿，对于七年级历史下册《强化中央集权的北宋政治》这一课的教学，我们需要深入解读课程标准，确保教学活动与课程目标相一致。首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括中央集权、政治制度、北宋时期等，关键技能包括分析历史事件、解读历史文献、比较不同历史时期等。这些概念和技能需要学生达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。我们可以通过思维导图构建知识网络，帮助学生理解这些概念之间的联系。

其次，从过程与方法维度来看，课程标准倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等。我们将这些思想方法转化为具体的学习活动，如引导学生通过阅读史料、分析史料、讨论史料等方式，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生对历史的尊重和理解，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。我们将通过讲述北宋政治制度的历史背景、演变过程和影响，引导学生认识到中央集权制度在中国历史上的重要地位，培养学生的历史意识和社会责任感。

2.学情分析

学情分析是教学设计的现实基点，我们需要全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，从而实现“以学定教”。对于七年级学生来说，他们已经具备了一定的历史知识储备，对北宋时期的历史有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对中央集权、政治制度等概念的理解可能还不够深入。

在生活经验方面，学生对北宋时期的历史可能没有太多的直接体验，但可以通过阅读、观看影视作品等方式获取相关信息。在技能水平方面，学生可能具备一定的阅读、分析、比较等能力，但在具体应用这些能力解决历史问题时，可能存在一定的困难。

针对以上情况，我们需要对教学目标进行适当调整，降低教学难度，同时注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在构建学生关于北宋政治的层次化认知结构。学生应能够识记并理解中央集权制度的基本概念、北宋时期的主要政治制度及其特点。通过描述、解释等行为动词，学生能够说出北宋政治制度的演变过程，描述其对社会发展的影响，并理解其在历史上的地位。此外，学生应能够比较不同历史时期中央集权制度的异同，归纳出其发展的规律，并能在新情境中运用这些知识解决问题，如设计一个关于加强中央集权的政策建议。

2.能力目标

能力目标是培养学生将历史知识应用于实践的能力。学生应能够独立并规范地完成与中央集权相关的历史文献阅读和分析任务。通过小组合作，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。例如，学生需要通过分析史料，设计一份关于北宋政治改革对中央集权影响的调查研究报告，展示其综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对历史的尊重和理解，以及对社会责任的认同。学生应通过学习北宋政治的历史，体会古代政治制度的演变与社会发展的关系，培养批判性思维和创造性思维。例如，学生能够从历史事件中感受到古代政治家为国家和民族付出的努力，从而增强爱国情感和社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用历史学科特有的思维方式进行思考的能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建北宋政治制度变迁的模型，用以解释政治制度变化对国家治理的影响。同时，鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析，提升其科学思维能力。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程、成果以及信息进行有效评价的能力。学生应能够反思自己的学习策略，对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。通过运用评价量规，学生能够对历史研究论文的质量进行评价，并学会甄别信息来源的可靠性。这些评价活动将嵌入教学过程，成为学生学习的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于理解中央集权制度在北宋时期的体现及其影响。重点内容包括：中央集权制度的基本概念、北宋时期的主要政治制度（如科举制、三省六部制等）的运作方式，以及这些制度对加强中央集权的作用。教学活动应围绕如何将这些制度与中央集权的强化联系起来展开，强调学生能够运用历史知识分析具体政治事件，并从中提炼出中央集权的特点和影响。

2.教学难点

教学的难点在于学生对复杂历史事件的分析和综合理解。难点包括：如何将抽象的政治制度与具体的历史事件相结合，以及如何评估这些制度对中央集权的影响。难点成因在于学生可能缺乏对历史事件背景的深入理解，以及分析历史事件时缺乏必要的逻辑思维能力。为了突破这些