九年级语文下册第六单元与朱元思书.pdfVIP

语文版九年级下第六单元22与书教案1

教学目的：

1.学习本文描写景物的方法。

2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

3.学生领略自然美景给人带来的体验。

教学重点：

1.学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。

2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

教学难点：

学生理解作者所表达的思想感情是本课的难点，要学生通过反复诵读课

文和想像去完成。

分析与教学设想：

本文是一篇优美的山水佳作，放在本单元学习它有它的双重目的：一是让学

生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能力。前者是

目标，后者是知识和能力目标。而在学习过程中，后者是基础。所以安排两来学习本课

比较合适。第一环节主要由学生动手、动脑，扫清本课的语言，完成对本课的

理解和诵读过程；第二环节在诵读过程中重点培养学生的想像能力，做到望文生景，望景生

情。

关于本文的写景特点和所表现的思想感情，要在问题的下逐步去完

成，以培养学生热爱大自然的和语言表达的能力。在教学过程中，鼓励学生谈出自己的

感受和独到的见解，培养学生创新思维。

设计：

本文是一篇优美的山水小品文，可利用音响等设备向学生欣赏的氛围，让学生在相应的

意境中得到熏陶和。也可利用多欣赏配乐朗诵和风景，有助于学生想像。

教学过程：

一.导语设计

，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天

的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多

姿多彩也是现代人的感受，那么，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光

吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！（板书课题，出示课件：

课文译文的配乐朗读并展示风景）

二.课文简介

也许会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告

诉大家？（检查预习效果）

生：《与书》的作者是他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清

秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人的的节选。

三.初读课文，扫清语言

采用研究性学习的方法：先由范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的句

做好标记，集中提出来，在的指导下先由学生集体解决，再由对学生无法解答的问

题做仔细的解释和。

四.朗读成诵

目的是让学生在反复朗读的过程中巩固知识和对全文的理解。在此过程中指

导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。

-五.让想像飞起来

练：望文生景

出示课文景物描写的句子，让学生闭起眼睛想像，然后把想像到的画面用语言描绘出来。

景物描写：1风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。

2水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。

3急湍甚箭，猛浪若奔。

4夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

5泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

6横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

练习二：望景生文

让学生展示第一所画风景并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句

子？（选择大致与练1-6相同）

六.研读课文

，如此秀丽的自然美景，作者并不是用机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想

知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！

师：品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？

生：①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。

②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。

师：那么在这么晴朗的日子里，作者纵舟去了哪里？

生：自富阳至桐庐一百许里。

师：至此点明了作者行舟的路线。富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江

而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？