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一年级上册语文句子仿写训练指导

句子仿写，是低年级语文学习中一项重要的基础训练，它能帮助孩子们在模仿中理解句子结构，积累词汇，学习表达，为后续的独立写作打下坚实的基础。对于一年级上册的孩子而言，仿写不是简单的复制粘贴，而是在理解范文的基础上，进行创造性的模仿和运用。

一、开篇明义：什么是句子仿写？为什么要进行仿写训练？

句子仿写，顾名思义，就是仿照给定的例句（通常是课文中的优美句、典型句或老师提供的范例），在保持其基本句式结构、修辞手法或表达特点不变的前提下，替换部分词语或内容，写出新的句子。

仿写训练的意义在于：

1.巩固所学知识：通过仿写，可以加深对生字词、句式的理解和记忆。

2.培养语感：在模仿中感知语言的节奏、韵律和表达习惯，逐步形成良好的语感。

3.学习表达方法：学习范文是如何准确、生动地表达意思的，积累表达经验。

4.激发表达兴趣：从简单的模仿入手，降低写作难度，让孩子乐于尝试，体验表达的乐趣。

二、循序渐进：一年级上册句子仿写的常见类型与方法

一年级上册的仿写训练，应以简单、具体、形象为原则，从最基本的句式入手。

（一）模仿基本句式，替换核心词语

这是最基础也是最常用的仿写形式。重点在于让孩子识别句子的基本构成，如“谁/什么怎么样”、“谁/什么在干什么”、“谁/什么是什么”等。

1.“谁/什么怎么样”（主谓句，描写事物的状态或特征）

*例句：小草绿了。（出自课文，下同）

*分析：这是“事物+状态/特征”的句式。“小草”是事物，“绿了”是它的状态。

*仿写指导：引导孩子想想还有什么事物会有什么样的状态或特征。

*花儿（红了）。

*太阳（出来了）。

*天空（蓝了）。

*小明（笑了）。

*提示：替换“谁/什么”（名词或名词性短语）和“怎么样”（形容词或动词短语）。

2.“谁/什么在干什么”（主谓宾句，描写动作）

*例句：小鸟在唱歌。

*分析：这是“事物+动作”的句式。“小鸟”是动作的发出者，“唱歌”是动作。

*仿写指导：引导孩子想想谁在做什么，或者什么东西在做什么。

*小鱼（在游水）。

*妈妈（在做饭）。

*我（在读书）。

*小狗（在摇尾巴）。

*提示：替换动作的发出者和具体的动作。

3.“谁/什么是什么”（判断句，说明事物的类别）

*例句：我是小学生。

*分析：这是“事物+类别/身份”的句式。“我”是主体，“小学生”是我的身份。

*仿写指导：引导孩子介绍自己、家人或身边事物的身份、名称。

*他是（我的同学）。

*这是（我的书包）。

*太阳是（火球）。（初步的比喻）

*提示：替换主语和宾语（判断的内容）。

（二）运用特定词语（词组）的仿写

一年级上册会接触到一些固定搭配或常用词语，如“有……”、“又……又……”、“像……一样……”等，仿写时可以重点训练这些词语的运用。

1.“……有……”（表示存在）

*例句：天上有白云。

*仿写：

*地上有（小草）。

*书包里有（书本）。

*我家有（小花猫）。

*提示：强调“某处存在某物”或“某人拥有某物”。

2.“又……又……”（表示并列的两种特征）

*例句：苹果又大又红。

*仿写：

*香蕉又（香）又（甜）。

*小明又（爱学习）又（爱劳动）。

*皮球又（大）又（圆）。

*提示：前后两个词都是形容词，描述同一事物的不同特点。

3.“像……一样……”（比喻句的初步感知）

*例句：弯弯的月亮像小船。

*仿写：

*红红的太阳像（火球）。

*云朵像（棉花糖）一样（软）。

*弟弟的脸蛋像（苹果）一样（红）。

*提示：引导孩子找出两种事物之间相似的地方，用熟悉的事物比喻不太熟悉的或抽象的事物。

（三）结合课文插图或生活情境的仿写

语文学习与生活紧密相连。引导孩子观察课文插图或身边事物，进行仿写，能让仿写更生动具体。

*例句（结合插图：小朋友在公园里玩）：小朋友在公园里跑步。

*仿写：

*小朋友在公园里（放风筝）。

*小鸟在公园里（唱歌）。

*我和妈妈在公园里（散步）。

*提示：鼓励孩子将看到的、想到的写下来，把句子和生活联系起来。

（四）初步的扩句意识培养

在简单仿写的基础上，可以尝试进行一点点“添砖加瓦”，让句子更丰富。

*例句：小鱼游。

*扩写思路：什么样的小鱼？在哪里游？怎样游？

*仿写扩句：

*（金色的）小鱼在（水里）游。

*小鱼在水里（快活地）游。

*提示：从添加简单的形容词、数量词或表示地点、动作状