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七年级英语语法教学案例

七年级是学生系统学习英语语法的起始阶段，也是培养语法感知和运用能力的关键期。此时的语法教学应避免枯燥的规则罗列，而应融入生动的语境、趣味的活动和有意义的操练。本文精选几个核心语法点的教学案例，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践方法，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握语法知识，并能初步运用于实际交流。

案例一：be动词的“变身术”——am,is,are的用法

一、教学目标

1.知识目标：学生能够理解并掌握be动词am,is,are在不同人称代词后的正确使用规则。

2.能力目标：学生能够在简单的句子和对话中正确运用am,is,are进行自我介绍、描述他人或事物。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养乐于开口说英语的自信心。

二、教学重难点

*重点：am跟I，is跟he/she/it，are跟you/we/they。

*难点：在实际语境中快速准确地选择合适的be动词，尤其是第三人称单数后用is。

三、教学准备

PPT课件（包含不同人物、动物、物品图片及简单句子）、人物头饰（I,you,he,she,it,we,they）、小卡片（am,is,are）。

四、教学过程

1.热身与导入(Warm-upLead-in)

*活动：HelloSong或日常问候。教师指着自己说：IamyourEnglishteacher,MissWang.强调Iam。然后指向一名学生：Youareastudent.强调Youare。再指向教室中的一个物品，如黑板：Itisablackboard.强调Itis。

*提问：同学们，刚才老师说的句子里，有几个词意思相近，但形式不一样，你们发现了吗？（引导学生关注am,is,are）

2.新知呈现(Presentation)

*情境创设：展示PPT图片，如：一个男孩（Tom）、一个女孩（Lucy）、一只猫（Mimi）、一本书（abook）、教师自己、学生小明、学生们。

*讲解与示范：

*教师拿起我的头饰：I(我)→am.Iamateacher.Iamhappy.(板书：I→am)

*指向学生：You(你/你们)→are.Youareastudent.Youareclever.(板书：You→are)

*指向男孩图片：He(他)→is.HeisTom.Heisaboy.(板书：He→is)

*指向女孩图片：She(她)→is.SheisLucy.Sheisagirl.(板书：She→is)

*指向猫的图片：It(它)→is.Itisacat.(板书：It→is)

*指向两个学生：They(他们/她们/它们)→are.Theyarestudents.(板书：They→are)

*引导学生观察板书，尝试总结规律。

3.趣味操练(Practice)

*活动一：Be动词蹲

*规则：教师将学生分成小组，每组代表一个人称（I,you,he,she,it,we,they）。教师说一个人称，如He，代表He的小组全体起立说：He,he,heis...（可接一个简单形容词，如tall），然后蹲下。说错或反应慢的小组淘汰。

*活动二：快速配对

*准备：一些写有人称代词（I,you,he,she,it,we,they）的卡片和写有am,is,are的卡片。

*操作：学生两人一组，一人抽取人称代词卡片，另一人快速找出对应的be动词卡片，并说出完整句子，如抽到I，则配对am，说Iam...。

4.运用拓展(Production)

*活动：猜猜他/她是谁

*教师描述班上某位同学的特征，如：Heisaboy.Heistall.Hehasblackhair.Whoishe?让学生猜测。

*然后让学生两人一组，互相描述，让对方猜测。鼓励使用本节课所学的be动词。

5.总结与作业(SummaryHomework)

*总结：师生共同回顾be动词的用法口诀（如：我用am，你用are，is连着他她它，单数is，复数are）。

*作业：

*用be动词的正确形式完成课本练习。

*写三句介绍自己的句子，三句介绍家人的句子（如：Myfatherisaworker.）。

五、教学反思

本案例通过情境引入和游戏活动，力求将抽象的语