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窦娥冤高中语文统编版必修下册教案

一、课程标准解读分析

窦娥冤作为高中语文统编版必修下册的经典课文，其教学设计应紧扣《普通高中语文课程标准》的要求。在知识与技能维度，本课要求学生“了解古代戏曲的特点，理解戏剧的基本结构”，并能够“分析窦娥形象的典型性”。在认知水平上，学生需要“了解”窦娥冤的背景及作者关汉卿的生平；“理解”窦娥冤的主题思想及艺术特色；“应用”窦娥冤的知识分析其他古代戏剧作品；“综合”窦娥冤的艺术手法于自己的写作实践中。在过程与方法维度，本课倡导“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的学科思想方法，通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语文实践能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、文化自信和批判精神，让学生在欣赏窦娥冤的艺术魅力的同时，感受中华民族优秀传统文化。

二、学情分析

窦娥冤的教学对象为高中学生，他们对古代戏曲有一定的认知，但缺乏系统的理论指导。在知识储备方面，学生可能对古代戏曲的历史背景、文学流派、艺术手法等有所了解，但对其具体作品的分析能力不足。在生活经验方面，学生对窦娥冤所反映的社会矛盾和人性冲突可能有所体会，但缺乏深度思考和理性分析。在技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但在鉴赏评价和创造性表达方面存在不足。在认知特点上，学生对窦娥冤的兴趣点主要集中在人物形象和故事情节，但对作品的主题思想和艺术特色关注不足。在兴趣倾向上，学生对戏剧类作品较为感兴趣，但部分学生可能对古代文学产生厌倦情绪。在可能存在的学习困难方面，学生可能对窦娥冤的文言文阅读感到困难，对人物性格的分析把握不准确，对作品主题思想的解读存在偏差。针对以上学情，教师需在教学中注重启发引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、教学目标

知识的目标

窦娥冤的教学目标中，知识层面要求学生能够识记窦娥冤的作者、背景、人物关系等基本信息，理解戏剧的基本结构和窦娥冤的主题思想。通过阅读和分析，学生能够描述窦娥形象的特点，概括剧作的艺术手法。知识目标包括但不限于：识记关汉卿及其作品的相关事实，理解戏剧冲突与人物塑造的关系，应用戏剧分析的方法解读文本，并能够比较不同版本的《窦娥冤》。

能力的目标

在能力培养方面，教学目标旨在提升学生运用戏剧文本进行分析和评价的能力。学生应能够通过角色扮演、小组讨论等方式深入理解戏剧人物和情节，并能够独立完成戏剧评论或创作。具体能力目标包括：独立完成戏剧角色的分析，运用逻辑推理分析情节发展，设计并参与戏剧表演活动，以及撰写戏剧评论。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养学生对传统文化和戏剧艺术的尊重与欣赏。学生应通过学习窦娥冤，感受剧中人物的情感冲突和社会意义，增强民族自豪感和文化认同。目标包括：欣赏窦娥的坚强不屈和正义感，认识到善恶有报的价值观念，以及体会到古代戏剧的艺术魅力。

科学思维的目标

科学思维目标的设定旨在通过窦娥冤的教学，培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应学会质疑、分析和评估戏剧文本，并能够提出自己的观点和解决方案。目标包括：识别并质疑文本中的不合理之处，提出基于文本的分析和批评，以及设计一个与窦娥冤主题相关的创新性戏剧项目。

科学评价的目标

科学评价目标关注学生对学习过程和结果的自我评价和他人评价。学生应学会制定评价标准，对文本、表演和创作进行客观评价。目标包括：制定评价量规，对同伴的作品进行评价，反思自己的学习过程，并能够基于评价结果调整学习方法。

三、教学重点、难点

教学重点：

窦娥冤的教学重点在于深入理解窦娥这一人物形象及其所蕴含的道德品质和时代精神。学生需要通过文本细读，把握窦娥性格的复杂性和悲剧性，以及她所代表的女性在社会压迫下的抗争精神。重点包括：分析窦娥的性格特点，探讨其悲剧命运的社会根源，以及理解剧作中的人物关系和戏剧冲突。

教学难点：

窦娥冤的教学难点在于把握古代戏曲的艺术特色和窦娥冤在文学史上的地位。难点包括：理解古代戏曲的表演形式和文学手法，分析窦娥冤在古代文学史上的影响，以及将窦娥这一人物形象与现代价值观进行关联。难点成因在于古代戏曲的文本解读和文学史背景知识的缺乏，需要通过跨学科的学习和教师的引导来突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：窦娥冤剧本朗读、人物分析、剧情概述

教具：人物关系图、时代背景图、戏剧冲突分析表

音频视频资料：古代戏曲表演片段、窦娥冤舞台剧剪辑

任务单：人物角色扮演脚本、戏剧评论写作指南

评价表：戏剧分析评价标准

学生预习：剧本阅读、相关背景资料收集

学习用具：画笔、笔记本、笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

(一)创设情境

同学们，今天我们要一起走进古代戏曲的世界，探索一部流传千古的经典——《窦娥冤》。在开始之前，我想请大家先思考一个