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三年级英语上册unitWhatcolourisit教案人教新版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自三年级英语上册的“UnitWhatcolourisit”单元，旨在帮助学生建立颜色词汇的基础，并培养他们用英语描述物品颜色的能力。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是颜色的名称和基本的描述性语句。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，它不仅巩固了学生已有的英语基础，也为后续学习颜色相关句型和词汇打下了基础。

二、学情分析

三年级的学生对英语学习充满好奇心，但他们的词汇量有限，语言表达能力也处于初级阶段。学生已有的知识储备包括简单的英语单词和基本的日常用语。生活经验方面，他们对颜色有一定的认知，能够识别和说出常见颜色的名称。技能水平上，学生的英语听说能力较弱，需要通过大量实践来提高。认知特点上，他们喜欢通过游戏和互动来学习。兴趣倾向方面，学生对颜色和绘画等视觉元素感兴趣。可能存在的学习困难包括颜色名称的发音、拼写以及如何将颜色名称与实际物品相联系。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.学生能够听懂并说出基本的颜色词汇；2.学生能够用英语描述物品的颜色；3.学生能够在实际情境中运用颜色描述句型。为了实现这些目标，教学策略将包括：1.通过图片、实物和多媒体资源展示颜色，激发学生的学习兴趣；2.设计互动游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；3.通过反复练习，帮助学生掌握颜色词汇的发音和拼写；4.结合生活情境，让学生在实际中运用所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能够正确说出本课所学的颜色词汇，如red,blue,yellow,green等。

列举：学生能够列举出至少五种不同的颜色，并正确发音。

2.能力目标

设计：学生能够设计一个简单的图表，展示所学的颜色词汇。

解释：学生能够解释为什么某些颜色在英语中用不同的词汇表示。

3.情感态度与价值观目标

评价：学生能够表达对不同颜色的个人喜好，并尊重他人的选择。

说出：学生能够在小组讨论中积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。

4.科学思维目标

论证：学生能够通过观察和讨论，论证不同颜色对人们情绪的影响。

设计：学生能够设计一个实验，测试不同颜色对物体识别速度的影响。

5.科学评价目标

评价：学生能够评价自己的学习成果，并制定改进计划。

说出：学生能够说出自己在学习过程中遇到的困难，并描述解决方法。

6.测试目标

说出：学生在测试中能够准确回答关于颜色的问题，如“Whichcolouristhesky?”

解释：学生在测试中能够解释颜色名称的拼写和发音规则。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握基本的颜色词汇和描述物品颜色的句型，难点在于学生能够准确发音、拼写颜色词汇，并在实际情境中灵活运用。这些难点源于学生对于英语语音和拼写规则的掌握程度，以及对于颜色描述句型的理解和运用能力。因此，教学中将通过游戏、互动和反复练习等方式，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

教学准备包括制作包含颜色图片和例句的多媒体课件，准备颜色卡片和彩色笔作为教具，以及设计互动游戏和任务单。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。此外，将布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并提前在黑板上绘制颜色分类表。这些准备旨在为学生提供一个直观、互动的学习环境，帮助他们更好地理解和运用颜色词汇。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

以一首简单的英文歌曲《ILikeColors》作为导入，激发学生的兴趣。

展示一幅多彩的图画，引导学生观察并说出画中的颜色。

学生活动：

跟唱歌曲，感受英语的韵律和节奏。

观察图画，尝试用英语说出颜色名称。

2.新授（15分钟）

教师活动：

通过PPT展示颜色单词，如red,blue,yellow,green等，并逐一讲解。

利用实物或图片，让学生观察并说出物品的颜色。

设计一个简单的游戏，让学生根据颜色单词找到对应的物品。

学生活动：

跟随教师学习颜色单词，并尝试自己拼读。

观察实物或图片，用英语说出颜色。

参与游戏，巩固颜色单词的记忆。

3.巩固（20分钟）

教师活动：

设计一个小组活动，让学生用颜色单词描述他们最喜欢的物品。

like...is...Ilike...becauseitis...，引导学生用颜色单词造句。

组织一个角色扮演游戏，让学生用颜色单词进行对话。

学生活动：

在小组活动中，用颜色单词描述自己喜欢的物品。

用句子框架造句，练习颜色单词的运用。

在角色扮演游戏中，用颜色单词进行对话。

4.小结（5分钟）

教师活动：

回顾本节课所学的颜色单词和句型。