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黑板教学设计：金刚石与石墨性能实验

一、课题名称

碳的同素异形体——金刚石与石墨的性能对比探究

二、授课年级

初中化学（或高中化学入门阶段）

三、课时安排

1课时（约45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：学生通过实验观察与分析，认识金刚石和石墨的主要物理性质（硬度、导电性等），理解它们物理性质差异的原因是碳原子的排列方式不同，并初步了解其主要用途。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—设计实验—动手操作—观察现象—分析推理—得出结论”的科学探究过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：通过对金刚石和石墨组成元素相同但性质迥异的探究，体会物质的结构决定性质，性质决定用途的化学思想；激发学生对化学世界的好奇心和探究欲望，培养严谨求实的科学态度。

五、教学重难点

1.教学重点：金刚石和石墨的主要物理性质及其差异；物质的结构、性质与用途之间的关系。

2.教学难点：理解金刚石与石墨物理性质差异的微观原因（碳原子排列方式不同）；引导学生主动参与实验设计与探究过程。

六、教学方法

实验探究法、观察法、讨论法、讲授法相结合

七、教学准备

1.教师用品：多媒体课件（PPT）、黑板、粉笔、实物投影仪。

*实验器材与药品：玻璃刀（镶有金刚石）、玻璃片若干；铅笔芯（石墨）、干电池、导线若干、小灯泡（或电流计）、开关；石墨电极（或铅笔芯）、粘土；砂纸；放大镜；研钵；小烧杯；水。

2.学生用品（可分组）：铅笔芯、砂纸、小玻璃片（或坚硬的塑料片）、放大镜、导线片段、干电池（可选，视安全考虑和实验设计而定）。

八、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

教师活动：

（出示钻石图片或实物模型，以及普通铅笔）提问：同学们，大家看到屏幕上闪闪发光的是什么？（引导学生回答：钻石或金刚石）那大家每天写字用的铅笔芯，主要成分又是什么呢？（引导学生回答：石墨）

同学们可能会觉得，钻石如此昂贵璀璨，铅笔芯如此平凡廉价，它们之间会有什么联系吗？其实，它们都是由同一种元素组成的——碳元素。这节课，我们就通过实验来亲手探究一下这对“孪生兄弟”的性能有何不同，以及为什么会有这些不同。

板书：金刚石与石墨的性能实验

(二)新课讲授与实验探究(约25-30分钟)

1.回顾组成，提出问题

教师活动：

提问：既然金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，我们称之为碳的同素异形体。那么，它们的性质是否相同呢？我们可以从哪些方面来比较它们的性质？

（引导学生思考：颜色、状态、硬度、导电性、熔点等常见物理性质）

板书：一、组成：均由碳元素组成(C)

二、性质探究：

2.实验探究一：外观与硬度

教师活动：

（1）观察外观：

*展示金刚石样品（或高仿真模型）和石墨样品（如铅笔芯、石墨棒）。

*提问：请同学们仔细观察它们的颜色、光泽和状态。

*引导学生描述：金刚石通常无色透明、有璀璨光泽、正八面体形状；石墨通常深灰色、有金属光泽（不透明）、细鳞片状固体，有滑腻感。

（2）探究硬度：

*提出问题：它们的硬度如何呢？我们如何比较？

*演示实验（教师）：用镶有金刚石的玻璃刀切割玻璃片。

*提问：大家看到了什么现象？这说明金刚石的硬度如何？

*（现象：玻璃被轻易割开。结论：金刚石硬度极大。）

*学生分组实验：用铅笔芯（石墨）在玻璃片（或坚硬塑料片）上刻画，再用砂纸摩擦铅笔芯。

*提问：铅笔芯能在玻璃上留下痕迹吗？砂纸摩擦下，铅笔芯有什么变化？这说明石墨的硬度如何？

*（现象：铅笔芯能在玻璃上留下灰黑色痕迹，砂纸摩擦下易留下粉末。结论：石墨硬度较小，质软。）

*补充信息：石墨是最软的矿物之一，我们常用的铅笔芯就是用石墨和粘土按一定比例混合制成的。H、B标号代表什么意思呢？（简单介绍H表示硬度，B表示黑度）

板书：1.外观与硬度：

*金刚石：无色透明，正八面体，硬度大（天然最硬物质）

*石墨：深灰色，有金属光泽，细鳞片状，质软（有滑腻感）

3.实验探究二：导电性

教师活动：

*提出问题：它们能导电吗？

*演示实验（教师或学生代表协助）：组装简单的导电装置（电源、开关、小灯泡、导线若干）。

*将导线两端分别连接到一小段石墨电极（或削尖的铅笔芯两端，去除木皮）。闭合开关，观察灯泡是否发光。

*（现象：灯泡发光。结论：石墨能导电。）

*提问：如果将石墨换成金刚石（假设条件允许，或引导学生思考），灯泡会亮吗？

*（教师讲解：金刚石不导电。）

*解释应用：正是利用石墨的导电性，它常被用作干电池的电极。

板书：2.导电性：

*金刚石：不导电

*石墨：能导