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小学数学同步辅导教案范本

课题：认识图形（一）——长方体和正方体的初步认识

授课对象：小学一年级下册学生

教材版本：（此处可根据实际情况填写，如人教版、苏教版等）

一、教学目标

1.知识与技能：

*通过观察、操作、比较等活动，使学生初步认识长方体和正方体，能够辨认生活中常见的长方体和正方体物体。

*知道长方体和正方体有6个面，感受长方体面的大小可能不同，正方体面的大小都相同的特点。

*能够用自己的语言描述长方体和正方体的基本特征。

2.过程与方法：

*引导学生经历观察实物、制作模型、动手操作、小组讨论等数学活动，体验“做数学”的过程。

*培养学生初步的空间观念和几何直观能力，以及动手操作和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养学习自信心。

*培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

二、教学重难点

*教学重点：初步认识长方体和正方体，能准确辨认。

*教学难点：感知并描述长方体和正方体面的特征，建立初步的空间观念。

三、教学准备

*教师准备：课件（包含生活中常见的长方体、正方体实物图片或动画）、长方体和正方体模型（可展开）、各种形状的实物（如牙膏盒、魔方、皮球、书本、粉笔盒、圆柱积木等）、长方形和正方形纸片若干。

*学生准备：每人准备一个长方体物品（如文具盒、橡皮）和一个正方体物品（如骰子、魔方），直尺（可选），练习本，铅笔。

四、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们之前认识了哪些平面图形呀？（引导学生回忆长方形、正方形、三角形、圆形）

师：（出示长方形和正方形纸片）谁能说一说，这个长方形有几条边？几个角？正方形呢？它们有什么不一样的地方？

（学生回答，教师简要小结）

2.情境创设，引出新知：

师：说得真好！我们生活的世界五彩缤纷，物体的形状也是各种各样的。看，老师带来了一些大家熟悉的朋友（出示准备好的各种实物：皮球、书本、粉笔盒、圆柱积木等）。这些物体和我们之前学的平面图形一样吗？（不一样，它们是“立体”的，可以立起来，可以摸得到）

师：今天，我们就一起来认识两位新朋友，它们就藏在这些物体里面，它们是谁呢？（板书课题：认识图形——长方体和正方体的初步认识）

（二）新知探究，感知特征

1.初步感知长方体：

*观察实物：

师：请小朋友们拿出你带来的长方体物品（如文具盒），摸一摸，看一看，你有什么发现？（给学生2-3分钟时间独立观察、触摸）

*小组交流：

师：和你小组的小伙伴说一说，你手中的物体是什么样子的？你用手摸到了什么？

*全班汇报：

（引导学生说出：它有“面”，摸起来平平的；有“角”，摸起来尖尖的；有“边”等。教师注意引导学生用自己的语言描述。）

*教师小结与引导：

师：刚才小朋友们说得都很棒！像文具盒这样的物体，它有好几个平平的面。我们一起来数一数，它有几个面呢？（引导学生按一定顺序数，如上下、前后、左右，得出长方体有6个面。）

师：这些面都是什么形状的呢？（通常是长方形，也可能有相对的两个面是正方形）它们的大小都一样吗？（不一定，有的面大，有的面小）

（教师出示一个标准的长方体模型，边演示边讲解，帮助学生建立清晰的表象。）

2.初步感知正方体：

*自主探究：

师：认识了长方体，现在请小朋友们拿出你带来的正方体物品（如骰子），用刚才认识长方体的方法，摸一摸，看一看，数一数，和小组的同学讨论一下，正方体又有什么特点呢？

*全班交流：

（引导学生类比长方体的探究方法，得出正方体也有6个面，每个面都是正方形，并且6个面的大小都一样。）

*教师验证与强调：

师：是不是这样呢？我们来看老师这个正方体模型（出示正方体模型）。我们来数一数面，1、2、3、4、5、6，也是6个面。每个面都是正方形。（可将正方体的面与正方形纸片比较）它们的大小呢？（引导学生通过观察或简单重叠比较，得出大小相同。）

3.长方体和正方体的比较与辨认：

*找不同：

师：我们认识了长方体和正方体，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（相同：都有6个面。不同：长方体的面一般是长方形，大小可能不一样；正方体的面都是正方形，大小都一样。）

*实物辨认：

师：现在老师这里有一些物体（出示课前准备的各种实物，如书本、魔方、粉笔盒、茶叶罐、皮球等），请小朋友们判断一下，哪些是长方体？哪些是正方体？哪些既不是长方体也不是正方体？并说说你的理由。

（学生判断，教师引导辨析，如茶叶罐是圆柱体，皮球是球体等，强调长方体和正方体的面是平的。）

*生活联系：

师：小朋友们真能干！那在我们