教师资格考试初级中学数学学科知识与教学能力强化训练题库详解(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试初级中学数学学科知识与教学能力强化训练题库详解

一、单项选择题（共18题）

1、在讲解函数概念时，教师为了帮助学生理解”对于自变量x的每一个确定的值，函数y都有唯一确定的值与之对应”这一核心特征，下列教学策略中最恰当的是（）

A.仅通过解析式y=2x+1说明

B.列举多个实例，包括解析式、图像和表格，并强调”唯一对应”关系

C.强调函数就是方程，与方程求解等同

D.直接给出定义，要求学生背诵

答案：B

解析：函数概念的核心是”对应关系”，而非仅仅是解析式。选项B通过多种表征方式（解析式、图像、表格）呈现，有助于学生从多角度理解函数的对应本质，符合概念教学的多元表征理论。A选项过于狭隘，C选项混淆概念，D选项忽视理解过程。

2、在证明”等腰三角形底边上的中点到两腰的距离相等”时，教师引导学生作出辅助线AD（D为BC中点，AD为中线）后，为进一步启发学生思考，下列提问中最恰当的是（）

A.“现在我们可以直接用尺子测量DE和DF的长度了”

B.“AD把△ABC分成了两个三角形，它们有什么关系？”

C.“因为△ABC是等腰三角形，所以DE=DF，你们明白了吗？”

D.“这个证明很简单，大家自己看书理解”

答案：B

解析：选项B通过提问引导学生观察图形结构，发现△ABD与△ACD的关系（全等），这是启发式教学的有效策略。它既指向关键思路，又留给学生思考空间。A偏离证明目标，C直接给出结论，D缺乏教学指导，均不符合启发式教学原则。

3、下列关于一次函数y=kx+

A.当k=0时，图像是一条斜率为

B.若两条一次函数的斜率相等，则它们的图像一定相交于一点

C.当k≠

D.若b≠0

答案：D

解析：一次函数y=

当k=0时，函数简化为常数函数y=b，其图像是一条平行于x轴的直线，若b≠

两条斜率相等的直线若截距不同，它们平行不相交；若截距相同，则重合。因此“一定相交于一点”不正确，故B错。

当k≠0时，函数的截距为b，若b=0才经过原点，

零点是使函数值为0的x，即解方程kx+b=0得x=?bk

4、下列方程组中，无解的是（）

A.x

B.3x

C.x

D.4x

答案：C

解析：检验每组方程的相容性。

A组：第二式是第一式的2倍，二者在同一直线上，infinitelymanysolutions（无限解），不符合“无解”。

B组：第二式是第一式的2倍，同样无限解。

D组：第二式的左右两边都是第一式的2倍，亦是同一直线，无限解。

C组：把第一式乘以2得2x?2y=

因此，仅选项C为无解方程组。

5、下列关于一元二次方程的解的个数的判别，说法正确的是（）。

A.当判别式??0时，方程有两个不相等的实根。

B.当判别式?=?0时，方程有且只有两个相等的实根。

C.当判别式??0时，方程有两个复根。

D.以上说法均正确。

答案：A

解析：判别式Δ=b2-4ac0表示二次方程有两个不相等的实根；Δ=0时有唯一的实根（即重根），但此时根只有一个；Δ0时方程无实根，只有共轭复数根，且根的个数仍为两个，但通常不在初中数学范围内讨论。因此只有选项A完全符合初中数学的表述。

6、在初中几何教学中，下列关于相似三角形的性质的表述，最符合教学目标的是（）。

A.相似三角形的对应角相等，对应边成比例。

B.只要两个三角形的两条对应边成比例，它们一定相似。

C.相似三角形的周长比等于对应边的比。

D.以上都是正确的。

答案：A

解析：相似三角形的核心定义是“对应角相等，对应边成比例”。该表述直接体现相似的基本性质，便于学生在课堂上直观理解并用于证明。选项B的条件不完整（需要三条边成比例或两条边及包含角），选项C虽为推导结果但非核心定义，教学目标更倾向于强调定义本身。因此选A。

7、在教学“三角形内角和定理”时，教师应如何组织学生进行探究，以培养学生的探究能力和合作精神？

A.直接板书定理，然后进行例题讲解和练习。

B.将学生分成小组，提供不同形状的三角形实物，引导学生通过动手操作、测量和观察，发现三角形内角和的规律。

教师讲解定理后，让学生独立完成相关练习。

进行传统讲授法，重点强调定理的公式和证明方法。

答案：B

解析：教学中，应注重学生的探究性学习。选项A过于传统，缺乏学生主动参与；选项C强调独立完成，忽略了合作的重要性；选项D过于依赖教师讲解，不利于学生主动发现。选项B通过动手操作、小组合作，引导学生发现规律，符合探究性学习的原则，能够有效培养学生的探究能力和合作精神。

8、下列哪一项最能体现数学知识与实际生活的联系？

学习圆的面积公式。

学习勾股定理。

学习各种数列的规律。

学习统计图表。

答案：D

解析：虽然圆的